论文高校特殊需求群体体育教学4.5.4评价模式是关于对写作4.5.4论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文4.5.4论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：在教育公平理念下,开展高校特殊群体体育教学评价模式研究.研究包括：模式的理念与指导思想；模式的理论来源；模式的概念与基本内容；模式的范式与方法；模式的特征等,对解决好当前高校特殊群体体育教学评价问题,提高高校特殊群体体育教育质量,完善特殊群体体育教学体系都有着积极意义.
关键词：高校；特殊需求群体；教学评价；模式
中图分类号：G807.01文献标识码：A文章编号：1009-9840（2014）03-0082-04
The “4.5.4” sports teaching evaluation mode for the special-needs groups in colleges
PAN Yue-lin
（School of PE, University of Jinan, Jinan 250022,Shandong,China）
Abstract：Under the idea of education equity, the paper studies the physical education teaching evaluation mode for the special-needs groups and puts forward the patterns of idea and the guiding ideology,theory origin,paradigm and method,mode features for the mode.It has positive meaning in solving the problem of physical education teaching evaluation and improving the physical education teaching quality for special-needs groups in the colleges.Also,it plays an important role in perfecting the physical education teaching system for the special-needs groups.
Key words：college；special-needs groups；teaching evaluation；mode
收稿日期：2014-02-23
基金项目：山东省教育科学“十二五”规划（重点）课题：普通学校特殊群体体育教育权益保障研究（编号：2013GZ007）.
作者简介：潘跃林（1963-）,男,副教授,研究方向高校体育教学、特殊教育.教学评价是围绕着评价的目标和需要,寻找说明要描述的教学问题的若干证据,并按照一定的标准进行价值判断的过程[1].教学评价对于改进教法、提高教学质量至关重要.从教学角度,没有教学评价,就没有教学发展的依据；从教学管理的角度,没有教学评价就等于失去质量环节.随着现代教育的发展,教学评价已不仅仅是简单的教学效果的评价,还有育人效果评价、品格形成效果评价,也包括教学的诸多要素以及过程.由于教学评价受到很多因素的影响,一直是教学工作的难点,特别是我国高校特殊群体体育教学评价,由于起步较晚,发展相对滞后,究其原因,除了评价理念落后,方式和手段单一等因素外,高校特殊群体学生组成的复杂性,教学目标的多元性及教学内容的多样性[2],使教学评价处于举步为艰的地步,制约高校特殊群体体育教学质量提高,也因此加大了教育的不公平,进而加大社会的不公平.党的十八大报告中强调,“必须坚持维护社会公平正义,促进社会公平正义.”国家出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也郑重提出：要保障公民依法享有受教育的权利,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体.因此,解决好当前高校特殊群体体育教学评价问题,避免评价方式“常人化”,不仅能稳定高校教育,提高高校特殊群体教育质量,激发同学们学习与锻炼的积极性,同时对于完善高校特殊群体体育教学体系,进而完善我国教育体系都具有非常重要的意义.
1目前高校特殊群体体育教学评价存在的主要问题
1.1评价发展明显缓慢,评价缺乏科学指导
随着社会现代化的高速发展,关心特殊群体教育,已引起世界各个国家的重视,我国高校特殊群体体育保健课是教育部在2002年8月颁布的《全国普通高等学校体育课程教育指导纲要》中提出的“对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生,开设以康复、保健为主的体育课程”[3].相对于当下我国高校实行多年的、并有自己一系列较成熟教学体系的其他体育选修课课程项目,它还处在起步阶段.目前,国内多名学者,就我国大学特殊体育教育的研究现状与问题[4]、体育教学内容的设计与开发[5]、体育教学模式的建立[6],进行了较为深入的研究并已取得较大的成果,但教学评价问题研究却发展缓慢,也没有科学的理论作指导,阻碍了高校特殊群体体育教育发展并造成教育体系的断裂.
山东体育科技第36卷总第150期2014年第3期潘跃林高校特殊需求群体体育教学 “4.5.4评价” 模式研究No.3 20141.2评价理念明显落后,忽视个体生命关怀
现代社会对人的关注立足于人的个体价值,突出对个体的生命关怀和价值尊重,这是大学体育教育发展的方向.目前,发达国家特殊体育教育发展很快,著名特殊教育专家克罗蒂·雪瑞尔指出：体育应普遍顾及法令规定的特殊教育对象,及任何一位在追求成就目标与自我实现过程中心理动作有问题的人,在范围上要涵盖个人整个生命历程[7].发达国家特殊体育教育实施的是贯彻生命历程的终生适应性体育教育,且与健康、关怀、生命等关键词连接起来.这代表着当今特殊体育教育的主流.我国高校特殊群体的教育与教学评价理念还很落后,在教学目标制定的评价上还偏重身体机能“保健”与“康复”.在教学课程定位评价还滞留在某项运动技能的“掌握”与“完成”,在价值判断上还是由强势主体价值代替其他利益相关者的价值,单从这些就足以看出我们与发达国家在特殊体育教育评价方面的差距.
总结:本文关于4.5.4论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 辽宁省大学生体质弱势群体体育教学现状和 摘要：大学生体质弱势群体是高校体育教学中容易被忽视的部分，在政策监督、教学实施、评价与反馈等环节上存在一定的问题。这使得高校体育并没有真正帮助体。
2、 现代社会下高校体育资源需求心理对教学改革原创作用 摘 要：探索当代社会发展的情况下，大学生高校体育资源的需求心理对教学改革的影响与引导，研究表明，现阶段可用于大学体育教育的高校体育资源包含体育课。
3、 休闲教育理论视角下的高校体育教学设计 摘 要：本文分析了高校体育的特点和现状，以及发展前景和现实情况，结合休闲时代的体育特点，在分析高校体育教育的政策背景、在休闲教育内涵基础上，把休。
4、 新形势下高校体育教学改革 一、新形势下高校体育教学改革的现实意义在我国现在的高校不断扩招的大环境下，高等院校的负担也随着增长，为保证大学生在德智体等多方面的素质培养，结。
5、 大学体育教学中课内外一体化模式应用 [摘要]随着社会的发展和生活方式的改变，越来越多的大学生不注重体育锻炼，体质检测情况不容乐观。与此同时，现代社会需要一批兼具知识技能和身体素质的。
6、 技工院校一体化教学学生课业考核评价模式 摘 要：本文从一体化课程学生课业考核评价模式的内容、发展性评价在一体化课程学生课业考核评价中的应用、发展性评价的优势与不足等方面对技工院校一体化。