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改革开放以来,我国的经济得到空前的发展,人们生活水平也随之发生变化,体育运动逐渐成为人们生活中的一部分.在我国高等院校的体育教学中.终身体育成为体育教学改革的最终目标.在我国目前的高校体育教学过程中依旧存在诸多不足,要想推进改革的深化就必须根据高校的实际情况制定相关的计划,为实现学生体育素质的提升和体育理念的升华做出努力,这也是同终身体育的教学理念相一致的.
一、 终身体育理念和高校体育教学之间的关系
终身体育理念和高校体育之间的关系主要体现在以下三个方面：
(一) 高校体育是培养学生终身体育观念的重要阶段
在终身体育观念的影响下,我国的高校体育教学改革也向着终身化方向大步发展.大学阶段是学生世界观、人生观以及价值观的发展成熟时期,也是身体素养高度发展的关键时期,开展科学高效的体育教学可以激发学生学习某项运动的积极性,养成每天锻炼的好习惯,在锻炼学生的意志力、坚持能力等方面作用显著,为大学生自身的长远发展奠定良好的基础.
(二) 高校体育和终身体育之间互促互进
高校体育教学在学生的大学生活中有很重要的影响,体育素质的高低直接决定大学生综合素养水平的高低,对于大学生后期的就业发展也起到了积极的作用.体育基础打不好就没有良好的身体素质,在以后的发展中也很难在注意体育锻炼,就不能达到终身体育的目的.所以说,高校体育和终身体育二者之间相互联系,相互影响.
(三) 高校体育和终身体育有差异又契合
高校体育和终身体育理念相互影响,是两个不同的概念但是彼此之间又存在着明显的联系,主要表现在以下几个方面：1.终身体育是相对于全局来说的,高校体育虽然是学校教育的一部分但却是终身教育的重要组成部分；2.高校体育可以看成是终身体育的发展阶段,而终生体育是高校体育的发展的延伸和扩展,二者相互作用；3.不管是高校体育还是终身体育都是以锻炼身体素质,提高精神文明境界为目的的,都是为了促进人的全面发展,为健康加分；4.高校体育和终身体育有许多的交叉运动项目,例如篮球, ,乒乓球等,既是学校开设的体育选修课程又是终生体育的基础内容.
二. 高校体育教学存在的问题
(一) 教学方法单一,教学内容落后
在我国高校的体育教学中,采用的教材大多为旧版教材,教学内容已经满足不了目前学生对于体育项目的需求,并且旧版教材中内容冗杂反复,没有重点且存在着条理不清、结构混乱的特点,很难适应新形势下体育发展的要求.同时对于一些新型课程,例如瑜珈、健美操、柔术等学生们喜欢的课程,教材中完全没有相对应的内容,呈现出单一性,所以高校体育教学,要根据学校的实际情况进行教材的选择,老师在进行教学时也要考虑到学生发展的需要,杜绝一味的填鸭教学,要在教学任务的基础上拓宽学生发挥的空间,在互动中学习提高.
(二) 学生主体地位不明确
教学改革虽然取得了一定进步,但在应试教育的影响下,许多高校依旧打破不了传统教学模式的束缚.在课程设置上,大多是一些老旧的科目,主要都是为了修学分,不能考虑到学生的需求,而所谓的选修也仅仅局限在个别科目上,学生的个性得不到解放,所以就会对体育课程产生厌学情绪,阻碍个人的体育发展.同时在教学中,个别老师只是关心自己的教学任务是否能够完成,学生对所教授的体育内容是否理解,是否掌握,技术要求达不达标,这些方面老师根本就不关心.这也是导致对体育课程或者是体育项目积极性不高的原因之一.
(三) 教学评价不够科学
开展教学评价,有利于学生向老师抒发内心的情感,增强老师和学习和学生的互动,老师可以根据学生的意见对教学进行调整和改进.但在一些高校中所谓的教学评价系统内容混乱,评价方法单一、方式不科学,而且只是注重老师对学生的评价,在学生对老的评价上漠不关心.同时由于老师和学生接触的少,老师只能从学习上对学生进行评价,不能考虑到学生的进步和情感情况,不利于学生全面发展.学生虽然对老师也进行了评价,但基本不会引起教学工作者的重视.
三、 终身体育下高校体育教学改革的路径
(一) 转变教学观念,优化课程体系
《全民健身计划纲要》中提出：学校体育教学要对学生进行针对性的终身体育教育,以提高学生身心素质和运动技能.从众我们可以看出高校的体育教学是以终身体育为最终目的的.要注重培养学生对于终身体育的兴趣,对于教学工作者而言要敢于突破传统的教学理念束缚,重视学生学习的主体性地位发挥.在课程设置上要呈现多元选择性,增加一些学生们喜欢的新式运动,在内容添加一些独立的体育锻炼项目.同时要保证教材的新鲜度,要符合课程设置的内容.教师要转变教学思路,要给学生更多的发挥空间,突出个性的解放,要引导学生树立终身体育的观念,并且要开设相应的卫生保健,娱乐体育,医疗自救等相关课程,促进学生的体育知识向着全方位发展.学校也应出资选购一些安全性高,款式流行的运动器材,新设置一些社会流行的运动项目并广泛听取学生的意见.允许学生跨专业跨年级选修体育课程,增加学生交流的同时,促进学生体育素质的提高.
(二) 创新教学方法和教学内容
教学方法和内容的创新要在立足学校实际情况的基础上进行.相关人员要充分了解学生的体育能力和发展需求,以此来制定教学计划.举例来说,对于传统的竞技体育项目,学校应适度降低规则标准,开展这些项目的目的不是把学生培养成运动员,只是为了锻炼学生的身体素质,激发学生对体育的热爱.在常识性基础教学中,教师可根据具体内容让学生表演情景短剧,寓教于乐,把枯燥的内容变得生动有趣,活跃课堂气氛.而教授的常识也要有针对性和实用性.在课堂上,老师要将学生放在主体位置,让学生通过发挥自身的积极性来学习和进行体育活动,要保证学生能度过美好快乐的体育时光.对于一些难度系数比较高的体育项目,教师可以通过多媒体技术进行示范,然后再让学生自己试验.也可以充分发挥学生的主体性地位,引导学生集思广益,实现教学方式和内容的不断优化和创新.
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参考文献：
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