论文幼儿心理健康教育渗透途径策略是关于对不知道怎么写心理健康论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文心理健康咨询中心论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：心理健康教育作为素质教育的重要组成部分,一直为教育界所重视,自然也就必然需引起幼儿教育界的关注.目前来说,我国幼儿园的心理健康教育关注度远远不够,尤其是当前二胎政策下孩子数量的急剧上升,许多孩子面临一系列的心理问题.基于目前我国心理健康教育的专家有限,无法大规模地进行专门的心理健康教育,在幼儿教学活动中渗透心理健康教育无疑是一个很好的替代性方法.基于此,笔者通过对幼儿心理健康教育内容进行梳理,提出了幼儿园教学活动中渗透幼儿心理健康教育的途径及教学策略.
关键词：幼儿园教学活动；幼儿心理健康教育；渗透
doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.4.034
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）4-0122-04
心理健康教育是从出生开始贯穿人的一生的教育,0-6岁则是人心理发展的关键期.在我国教育的各个阶段当中,大中小学阶段皆重视学生的心理健康教育,并普遍配有专门的心理咨询室、心理辅导教师以及专门的心理辅导课程.而在学前教育这个阶段,对幼儿健康教育的认识更多得停留在生理上而非心理上.学前教育是教育的基础阶段,也是人生的奠基阶段,对人的一生都产生不可磨灭的影响.《3-6岁儿童学习和发展指南》中明确指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段”.并在健康领域中列出“情绪安定愉快”这一目标,并提出“营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感”和“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”這两大建议.《幼儿教育指导纲要》也要求我们“树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康”.儿童受心理 的问题在中国家庭乃至幼儿园普遍存在,抚养人或教师对孩子的过度指责和情感忽视都可能影响孩子的心理健康.而最近频繁报道的虐童事件,不仅仅显现出一些不称职的幼儿教师素养的缺失,另一方面也映射出幼儿教育领域对幼儿心理健康教育的忽视.因此有必要将心理健康教育渗透到教育活动的各个领域之中,增强教师的心理健康教育意识.在教学活动中渗透心理健康教育则是以一种自然、潜移默化的形式实现心理健康教育的目标方式介入的,是适合学龄前儿童身心发展特点的一种方式.
一、幼儿心理健康教育
(一)含义
心理健康教育也称心理教育、心理卫生教育、心理品质教育,或心理素质教育.《心理学大辞典》中指出,心理健康教育的主要内容是：普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,初步掌握心理保健知识.而幼儿心理健康教育作为幼儿教育的重要组成部分,主要是为了使幼儿获得保护心理健康的基本知识和技能,纠正其不良情绪和态度,形成有利于心理健康的行为习惯,预防和矫治心理障碍和行为异常,从而保证幼儿心理健康发展,提升其幸福感.幼儿健康教育内涵广泛,主要包括面向全体幼儿所实施的发展性心理健康教育以及针对少数有心理障碍的幼儿专门制定的补救性心理咨询方案和辅导两方面内容.笔者主要关注的是前者.
(二)内容
幼儿教育总目标是幼儿心理健康教育目标的风向标.由于幼儿身心发展的独特性,幼儿心理健康教育也有自身的特点和要求.内容是目标的具体化.幼儿心理健康教育的内容一方面受心理健康教育目标制约,另一方面也考虑幼儿年龄特征和心理发展水平以及幼儿心理健康状况.刘文（2008）将幼儿心理健康教育划分为爱心教育、探索周围世界的教育、交往教育、自主自理教育、积极的自我意识和主观幸福感的教育这五个方面.姚本先,邓明等人（2004）将幼儿心理健康教育的内容划分为三个方面：一是帮助幼儿学会调整自己的情绪,包括丰富幼儿情绪体验,学会调控情绪,培养积极情绪以及合理发泄不良情绪,学会应付对策；二是帮助幼儿学会社会交往技能,包括感知和理解他人情感,学会互助、合作和分享以及恰当地自我评价；三是帮助幼儿形成良好的行为习惯,包括建立科学、规律的日常生活习惯,养成良好的卫生习惯,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动.有研究表明,幼儿期形成良好的情绪和社会能力,有利于其心理健康发展,而心理素质对良好行为习惯具有显著正向预测作用.因此笔者认为,幼儿心理健康教育的内容应包括培养积极的情绪情感、良好的行为习惯以及良好的人际关系三个方面.
二、幼儿园教学活动中渗透心理健康教育的途径
幼儿园教学活动是幼儿构建各种知识和经验的有效途径.教师主要通过教学活动使幼儿获得各种经验,掌握一定的技能,达到全面发展的教育目的.在幼儿园教学活动中所渗透的心理健康教育是面对全体幼儿所实施的心理健康教育,教师要在本班幼儿身心发展特点的基础上,结合幼儿心理健康教育的目标和内容合理设计教学活动,将幼儿心理健康教育贯穿于教学活动的全过程.
(一)在教学活动目标中渗透
布鲁姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域.教师在设计教育活动时也都是从这三个领域考虑来确定活动目标的,其中情感领域本身就包含了心理健康教育的内容.儿童是发展着的人,心理健康教育需要逐步解决幼儿成长过程中遇到的问题,要符合幼儿身心发展的需要.这也就意味着要在幼儿的不同年龄阶段,设置不同层次的教育幼儿心理健康教育目标.在不同个体幼儿面前,对其实施的心理健康教育也有所不同,需要教师把握幼儿心理发展特点,有针对性地进行引导.心理健康的目标和任务要纳入各项活动的目标体系,要培养积极的情绪情感、良好的行为习惯以及良好的人际关系.传统的以传授知识和技能为主的活动目标已不能适应时代的要求,热情和投入是学习的基础,特别是要重视幼儿情绪、态度和能力的培养,把它们纳入各项活动目标的重心,从强调知识技能的培养转向关注幼儿喜欢并乐于参和各项活动.如瑞吉欧科学探索活动“我的影子朋友”,从画影子到看影子,再到探讨影子为什么和脚连在一起、如何让影子消失,之后延伸到利用影子的特点去进行创造性活动.这项探索性活动可有效激发孩子的学习兴趣和积极性,培养孩子主动探索知识的精神.
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参考文献：
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