论文课堂需要安静的声音是关于本文可作为安静方面的大学硕士与本科毕业论文安静论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
一个节目中,一位歌手行云流水般的演唱打动了全场,他“平静如水的歌声里翻滚着的是惊涛骇浪般的与梦想”.一位导师点评道：“在你演唱的时候,你的心是很沉静的.中国需要你这种安静的声音.”安静的声音,往往是自己的声音,饱含深情的声音,不受外界环境干扰的声音,也是最容易打动人的声音.正如点评者所言,他来自于安静的内心.
其实,课堂也需要安静的声音,也需要沉静的心灵.
我们见多了热闹的课堂.有的课上,合作探究、讨论交流、分组竞赛,各种形式此起彼伏,让人眼花缭乱,目不暇接等
这样的课往往能收获听课者满意的感叹,也确实在一定程度上发挥着“展示”的功效.只是一旦走出课堂静心回想,作为学生的一段生命历程来看,总有种热闹浮华过后的贫乏与空虚.在这些热闹的场景里,学生是否拥有安静的阅读?有无深入地思考问题?说的是不是自己的话?还有没有发自内心的自我坚持?而这些,应是学生最为本质的学习需求.
我们不能说学生在热闹的课堂里毫无收获,一些活泼的形式和氛围确实有助于学生兴趣的培养和思维的激发.但是,热闹总归是外部活动的特征,而任何外部活动倘若没有一种内心自觉意识为其动力,没有一种精神价值追求为其目标,那么,不管学习活动表面多么轰轰烈烈、有声有色,其本质还是苍白的,学生的心灵也依然是荒芜的.
课堂还是需要安静的声音,也需要沉静的心灵.这样的课堂才不至于“里面空无一物”.
听一位教师上《姥姥的剪纸》一课,教师提问：“从哪些语句感受到姥姥剪纸技艺的高超?”学生交流了课文第2自然段中的两句话：“一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能.我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公鸡能打鸣.’”在理解了这两句话的意思,感受到姥姥剪纸技艺“神”之后,教师引导学生学习文章在写法上的特点：后面一句能去掉吗?请你读一读,说说为什么.这一个问题对大多数学生来说有一定的难度.令人欣慰的是,教师提出学习任务后,没有急于求成,去急切地给学生提示和说明,而是给了学生静心读书的时间,让他们自己去发现两句话在内容和形式上的不同之处,学生便有了一个安安静静阅读辨析的过程：内容上前一句侧重讲“无所不能”,后一句侧重讲“活灵活现”,又分别运用了正面描写和侧面描写的方法,因此这两句话是对姥姥剪纸技艺的完整描述,后一句不能去掉.这样的发现能大大增强学生的阅读成就感,从而激起他们阅读的动力.这样的阅读亲历过程对学生阅读能力的培养有着重要的意义.这也是安静的课堂的价值所在.
安静是学生的阅读与思考.读书需要静静地读,问题需要静静地思,概念规律需要静静地悟,题目需要静静地练等给学生安宁平静的课堂氛围,学生的读书、表达、交流才可能是专注的、心平气和的,学生的声音也才可能是经过自我思考的、安静独立的.
安静是教师的倾听与等待.教师的等待,能让阅读真正成为学生自己的事；教师的等待,更会转化成学生不可预约的精彩.认真地倾听,倾听学生的答案,更倾听答案背后的思维过程；不害怕“冷场”,给学生更多时间与机会去亲近文字,去独立思考,才能带来更多思维的“热闹”.
安静是课堂有品质的对话.我们需要这样的教师,他们能深刻地认识教学,深入地解读教材,深情地了解学生,于是能与学生产生真实的对话,以知识与人格的魅力给予学生智慧的引领,给学生营造一个静心思考、迸发思维火花的课堂.
人生的一种高境界是丰富的安静,课堂也需要如此.少一点浮华,多一点真意,自然态的课堂上学生才是真正的主人.诸葛亮在《诫子书》中说：“夫君子之行,静以修身,俭以养德.非淡泊无以明志,非宁静无以致远.夫学须静也,才须学也,非学无以广才.”学习亦为修身之事.希望我们的学生能在安静的课堂上经历一份丰富的有价值的生活,获得得益于一生的修为.
（作者单位：江苏无锡市锡山区教育局教研室）
责任编辑 郝 波
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参考文献：
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