论文结合语用，培养学生口语表达能力是关于对不知道怎么写语用论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文语用论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
[摘 要]于永正老师强调：听、说、读、写是小学阶段语文教学的四个维度,其相辅相成、缺一不可.教学过程中,教师应立足课堂,要求学生把表达的意思“说”完整,要概括的内容“说”清楚,事情的经过“说”得有条理,以有效培养学生的口语表达能力.
[关键词]小学语文；口语表达；教学策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-0096-01
语文新课程标准提出：教师要全面培养学生的口语表达能力,促使学生能够更好地和他人交流.然而小學生往往注意力容易分散,这造成他们无法在倾听的过程中更好地集中精力,把握住对方的表达重点,从而使得学生在表述自己观点的时候也显得词不达意.教师在小学低年级教学的过程中要结合语用,循序渐进地培养学生的口语表达能力,让学生能够听得更清楚,说得更明白.
一、立足课堂,“说”完整
对于小学低年级的学生来说,他们的头脑中还没有完全形成句子的概念,储存的仅仅是日常口语,在语言表达时,只说自己认为重要的主干部分,这使得他们的语言表达缺乏完整性,造成信息传达的损失.在这种情况下,教师要立足课堂,抓住学生的每一句话,让他们注意自己表达的完整性.
在学习《有趣的发现》这篇文章时,教师可以结合语用,让学生尝试在回答问题的过程中逐步提高自己的口语能力.如向学生提问：“岛上的昆虫为什么要么翅膀特别大,要么就没有翅膀呢?”这个问题虽然简单,但是要让学生很完整地回答出问题,也有一定难度.很多学生会粗略地用“不会掉到海里”来回答.教师可以指导学生先分析问题：“这个问题中一共提到了几种昆虫?它们分别是什么样子?”学生回答：“两种,一种翅膀特别大的,一种没有翅膀的.”教师进一步启发：“在回答问题的时候要把握住题干,也要回答两种昆虫.下面大家再思考一下这个问题主要想问的是什么?”学生思考后回答：“为什么岛上会有这样的两种昆虫,但是却没有翅膀小的昆虫.”在教师的指导下,学生理解了要完整地回答这道问题,不能过于简略,而要讲清楚“翅膀特别大的昆虫”和“没有翅膀的昆虫”为何能生存下来,而“翅膀小的昆虫”却不能生存下来.
二、概括内容,“说”清楚
低年级的学生在概括事物的内容时,往往显得比较笼统,很难把握住事情的关键,说得更为清楚.教师在教学中可以尝试让学生概括文意,或者概括描述生活、学习中的某一件事情,学会清楚地概括内容.
在学习《青蛙看海》这篇文章时,教师可以结合语用,让学生尝试概括文章的主要内容,在此过程中指导学生提高口语能力.在概括的过程中,学生很容易笼统地用“青蛙通过努力最后看见了大海”这样比较笼统的话语来概括.他们不能很清晰地讲清楚文章中所交代的青蛙如何一步步努力,最后看见大海的全过程.教师可以适当提问,引导学生思考：“青蛙是不是一开始的时候就能够看见大海的呢?它要看见大海的话,必须做什么事情?它在谁的帮助下最后看见了大海呢?是谁告诉青蛙一定要攀登上山顶才能看见大海呢?”这些问题可以促使学生一步步深入地思考文本的内容,考虑的内容可以更加全面.教师还可以指导学生尝试用勾画法来概括文章的内容,思考一下在青蛙攀登上高山的过程中总共遇到了哪几个人物,它们分别对青蛙说了什么话,对青蛙有什么促进作用.在学生充分了解文章的内容之后,教师再指导学生如何将这些内容综合起来,整理出文章的大致内容.
三、思路清晰,“说”条理
在口语表达的过程中,保持思路的清晰也是十分重要的,低年级的学生往往想到什么就说什么,表达内容的时候缺乏条理性.教师在教学的过程中可以指导学生理顺说话的顺序,尝试用画一画、写一写的方法来提高自己的思维能力.
在学习《小鹰学飞》的时候,教师让学生思考问题：“小鹰到底是不是学会了飞翔?为什么老鹰一直都说小鹰并不会飞呢?”学生对于课文的内容有一定的了解,他们能够初步讲出答案,但是思路却显得混乱,有的认为“没有飞得超过大山,不能算学会”,有的回答“因为还有其他老鹰在小鹰的上面飞,它要超过它们”.学生虽然大致理解文本的内容,但是却并未领悟文章所表达的学无止境、谦虚好学等道理.教师可以让学生抓住文章中“真的、已经、还不算”这些关键词,思索小鹰的超越一共有几次,老鹰每一次是如何启发小鹰的,老鹰和小鹰的对话说明了什么?这可以让学生逐步理清文章的结构,在回答问题的时候也会显得条理清晰,如此可以促使学生在语用的过程中逐步提高自己的口语表达能力.
口语表达能力的提高不是一蹴而就的,教师要把握好机会,善于引导,这样才能逐步提高学生的口语表达能力.
（责编 韦淑红）
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参考文献：
1、 小学汉语教学如何培养学生口语交际能力 摘要：随着新课程改革事业的不断推进和发展，在汉语教学中要注意发展口语交际教学，帮助小学生在学习汉语的过程中锻炼自己的口语交际能力，为今后的学习生。
2、 小学语文教学培养学生口语交际能力探微 摘要：口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学。
3、 刍议优化教学策略，培养学生数学语言能力 摘 要：数学语言的训练要遵循“先慢后快、循序渐进、坚持不懈”的原则。开始训练时，教师可以先作示范，然后让学生模仿着说，不断强化。随着数学语言表达。
4、 培养学生口语表达能力 维吾尔族学生学习国语语言交流有障碍，而且没有家庭交流的氛围，也没有社会面的接触，再加上低年级的学生活泼好动，课堂注意力不集中，所以对汉老师们来说。
5、 如何培养学生口语表达能力 语言是信息的载体，也是人与人之间交际的重要工具。外语教学的目的是让学生掌握基本的听说读写的能力，就英语教学的性质而言，就是让学生能够运用所学的英。
6、 搞好情景会话表演培养学生口语交际能力 摘 要：随着我国与国际社会的接触交流越来越频繁，社会对高素质英语应用型人才的需求也越来越迫切。本文就中职英语教学中，如何借助情景会话表演培养学生。