论文用主问题串起整个课堂是关于本文可作为相关专业串起论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文串起的近义词论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
[摘 要]当前语文教学中,课堂问题的设计常常呈现出一种碎片现象,这不利于提高课堂效率.教师可以通过设计主问题来实现一问抵多问的教学目的.具体策略有：在文本整合上设计主问题；在细节关注上设计主问题；在题目解读上设计主问题.
[关键词]语文教学；主问题；文本整合；细节关注；题目解读
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）34-0052-01
新课标强调,学生是课堂的主体,而教师是课堂的主导,其主导体现在师生对话互动中,体现在问题引导中.遗憾的是,当前很多课堂虽有问题,但大多停留在浅层次上,而且呈现一种碎片现象.对此笔者认为,真正高效的课堂,在问题设计上应求精不求多.教师可以通过设计主问题来达到一问抵多问的目的,以激发学生的学习兴趣,推促他们深究文本,最终和文本、作者产生思想共鸣.主问题的设计可遵循以下策略.
一、在文本整合上设计主问题
语文学科具有综合性.对此,教师在教学设计中应着眼于整本教材和单元内容,对课程资源、课程目标乃至教学方法进行整合.而对文本进行高度概括的最好方式则是通过主问题来呈现.借助主问题,不仅能让整个课堂教学在环节上层层推进,在内容上重点突出,在思维方式上步步深入,而且还可以有效激发学生的兴趣,引导他们主动参和课堂学习.
如古诗词教学,一般情况下都是一首一首地教,或者逐字逐句地分析.但笔者却一反常态,在和编者对话的基础上,整合了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》两首诗展开教学.从对象来看,古诗描写的都是西湖；从内容来看,一个写的是晴天,而另一个则描写的是雨天；在表达手法上,一个属于静态描写,一个则是动态描写.因而,教师可以采用“合—分—合”的模式进行教学,主问题设置为：“同样都是描写西湖,为何却写得如此不同?”以此展开教学,必定會令人耳目一新.
其实,只要教师潜心研究教材,就会发现,苏教版教材每个单元都有相应的主题.围绕单元主题进行整合教学,不仅可以体现出教师深厚的文化底蕴和高超的教学艺术,同时还能最大限度地引导学生和文本、编者展开深度对话,从而提高课堂效率.
二、在细节关注上设计主问题
细节决定成败.对于课堂问题设计来说,很多时候也是如此.扣住细节,引导学生研判细节,不仅可以让学生对文本细节内容有更为深入的了解,而且还能从中找到突破点,使学生和文本、作者实现思想上、情感上的深度共鸣.文本细节有很多,比如关键词语、中心句,甚至是课后习题,或者文本插图、静物描写、动作描写,等等.但是教师在设计过程中,也需要对细节进行筛选、优化,以便契合课堂学习目标,推促课堂精彩生成.
如《宋庆龄故居的樟树》这一课,结尾中提到游人都喜欢到樟树前合影这一细节.对此,教师可以设计主问题：“游客参观宋庆龄故居,为何偏偏要到樟树前合影?”接着引导学生结合文本思考樟树的特别之处.很快,学生就联想到了樟树的生机勃勃和不怕虫,从而引出樟树的外在美和内在美.接着,教师再引导学生联系文本的开头和结尾,进一步细化主问题,即“宋庆龄为何舍不得这两棵樟树?”这样,自然地从树过渡到人,学生明白了写樟树品质的高贵,其实也是在写宋庆龄品质的高贵.
对于这一课来说,写樟树是表象,写宋庆龄才是关键.因而,抓住结尾合影这一细节,引导学生逐层分析,步步深入,就能在文本主题上实现和作者的深度对话.
三、在题目解读上设计主问题
对于文本来说,题目虽短,却是“文眼”所在.在课堂教学中,把课题作为主问题设计的突破口,不仅可以使整个课堂思路清晰、层次分明,还能突出重点,推促课堂的精彩生成.
如《大作家的小老师》这一课,笔者没有过多叙述,而是直接从题目入手进行主问题的设计,先通过问题：“同学们,我们能否把题目改为《作家的老师》呢?”引领学生进行探寻.在学生纷纷表示否定后,笔者进一步生成主问题：“题目中‘大’和‘小’重要吗?在课文里又体现在哪些地方?”经过讨论交流,层层剖析,学生很快就明白,这里的“大”和“小”,不仅仅是指年龄、名声,还有从小事中彰显大品格的道理.
案例中,教师从一组反义词“大”和“小”入手,引导学生结合文本进行对比思考,不仅有利于学生准确把握文本主题,而且还能从中习得表达技巧,即以小见大的写法.由于题目短小精悍,因而在主问题的设计上往往比较简洁,大多采用开门见山的方式.如果问题设计得过于复杂,切入时间过长,反而会得不偿失.
总而言之,针对主问题的设计,其中有个关键,即主问题所引发的活动,和学生的阅读认知越远,其蕴含的价值越大.对此,教师需要深入解读文本,并把握好学情,有针对性地进行优化,从而在提高课堂效率的同时提升学生的语文综合素养.
（责编 刘宇帆）
总结:关于免费串起论文范文在这里免费下载与阅读,为您的串起相关论文写作提供资料。
参考文献：
1、 设计主问题，课堂更简洁 [摘 要]]《青海高原一株柳》的第一课时教学，在检查学生预习，让学生正确、流利朗读课文的基础上，直奔主题，抛出主问题“这株柳树究竟‘神奇’在哪里。
2、 把握主题图，增添数学课堂活力 摘 要：数学课本中的主题图，不仅是数学教材内容的补充和完善，而且是小学数学教学的有效载体，蕴含着丰富的教学资源。本文在阐述小学数学主题图运用优势。
3、 基于抛锚式翻转课堂市场调查和预测信息化教学设计 众所周知，市场调查是协助企业完成决策的重要依据，常被称为企业的“市场嘹望哨”。对于商科类的学生而言，学习市场调查尤为重要。但如何有效组织实施市场。
4、 市场调查走出去实践性课堂改革 《市场调查》作为企管及相应专业的必修课程，其成果对于其他课程的学习至关重要。以往对于该门课程改革更多的集中于教学设计和课堂内的改革上，而忽视了针。
5、 基于全局主成分分析法 一、引 言商贸流通业是国民经济的重要支柱，是区域竞争力的重要力量，已成为衡量一个国家或地区经济发展水平的重要因素[1]。作为引领经济发展的基础。
6、 三星少主接班挑战 能否稳住传统强势领域，做好“数码人”，但又不仅仅停留在“数码人”的定位上，在此基础上通过更加积极的全球化布局来赢在将来，将是李在 接班成败的关键。