论文新课改下高中化学有效教学策略是关于对写作高中化学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文化学高中知识点汇总论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
为顺应新课程改革有关实现学生能力全面发展的目标,我们要着重改善教学方法,提高教学质量和课堂效率,促进学生的素质发展.想要改善高中化学课堂效率,我们不能依赖题海战术和加班加点的补课,要善于创建教学情境,关注学生想法以及新旧知识的贯穿教学.
一、创建良好教学情境,促进有效课堂开展
化学课堂是学生进行化学学习的主阵地,实施有效的教学要从课堂开始.我们要善于创设教学情境,通过不同的教学手段,引导学生主动学习,积极探索,深入地学习,实现自身潜能最大化的挖掘.和此同时,我们可以和学生建立一种平等、 、和谐的师生关系,来促进我们之间的共同发展.
我们是化学课堂的主导者,一方面要打破传统理论教学的束缚,避免让学生成为被动接受理论知识的一方,尽可能地指导学生自主学习,主动学习,愉悦地吸收我们的知识,很好地内化,形成自己的学习过程；另一方面,我们要注重在交流提问、合作学习中为学生和自己创设一个良好的学习情境,让化学课堂摆脱枯燥乏味的同时充满了学生主动学习的气息,促使他们在不断的交流互助中获取知识和进步.有一次,我在一个学校听公开课的时候,我发现那位老师就很善于引导学生主动学习.他给了一个问题背景,让他的学生合作编题.这是一个涵盖高三知识的化学反应,联系到了高炉炼铁原理的实验设计,其中包含了很多的实验室操作步骤,对于这道开放性的题目,学生可以设计很多问题.我听了学生们的回答,回答得很精彩,其中有一组学生特别出色,竟然想到了通过气体流动的损耗,来编写一道计算题.学生和老师围绕教材共同参和,积极开发,实现了教学内容成为课程内容持续转化和利用的过程,这样的教学着实有效.
良好的教学情境不是一蹴而就的,需要我们在“行动研究”中不断地积累问题经验,总结收获,形成自身的一种能力,引领学生走向高效的化学课堂.所谓“行动研究”就是在教学行动中研究,在研究中不断改善教学方法.我们在教学过程中,要用客观的眼光审视自己在教学活动中出现的问题,在教学理论和时间中不断地反思总结,收获经验,为学生创设一个良好的学习课堂.
此外,化学有效课堂的开展要在良好情境的前提下实行过程教学,其中包括知识发生过程和知识发展过程.前者是引导学生经我们的教学内容内化为自己的结论.后者是在前者的基础上学会灵活运用,两者缺一不可.所以,我们要在教学情境中培养学生的学习兴趣,促进他们的概念理解,指导他们的实际运用,不断强化,帮助他们主动有效地吸收知识,促进教学有效性地开展.
二、关注学生想法体验,培养学生探究精神
化学是一门以实验为基础的学科.很多理论知识的传输都需要实验操作的直观体现,我们要在有限的课堂时间里多安排学生进行实验操作,通过他们的亲身实验有效地接受知识并且培养学习化学的兴趣.但是,我们要考虑到学生的实际情况,他们在刚刚接触实验的时候,对于实验中的一些操作会不太理解,比如,点燃酒精灯的时候我们要使用火柴,学生就会不解,使用打火机似乎更加安全方便.我们针对这一问题,会感觉诧异,但是要站在学生的角度,考虑到他们的生活里很少出现使用火柴的情况,我们就要进行操作能力方面的辅助,让他们深刻地学习到实验操作的严谨.这样,不仅能培养学生的科学素养,还能提高他们的生活技能.
化学实验是体现真理的过程,我们不仅要让学生多参和实验,而且还要注重学生在实验过程的想法体会,对他们的提问尽可能地给出他们满意的回答.比如,在进行NH4Cl固体分解的实验中,学生按照书本内容证实NH3和HCl在冷处相遇后会合变成白色固体之后,又尝试这把湿润的红色石蕊试纸放在试管口,发现试纸变蓝.他们马上就根据这一实验现象向我提问：为什么试纸变蓝而不是变红?虽然这个实验操作书上没有,但是学生进行自我探究提出了问题,我们就要进行相应的解答.之后,对于这个问题我适当地给学生进行了讲解,他们也很满意,我觉得他们这种自主发现问题并进行探究的态度很好,我们应该给予鼓励,促使他们进行更深入的学习.
此外,我们还要注重学生实验中的一些小细节,帮助他们理解细节背后的原理.比如在电解饱和食盐水的实验中,学生就会经常出现阴阳两极接反的现象,导致铁丝充当阳极会被迅速地腐蚀,U形管就会出现浅绿色的絮状物.这个时候,我们就要好好把握这个问题,把实验的现象记录下来,充当反面教材,和正确接法时的现象作对比.一方面,能很有效地加深学生对这一现象的理解,另一方面能用事实告诉他们铁丝接在电源负极受到保护的道理.
三、注重新旧知识传承,贯穿学生记忆和理解
高中化学的内容很大一部分是理论知识,它具有杂乱、繁多的特点,学生记忆起来比较困难.我们在教学的时候受到时间、计划的限制不能完整地给学生解释,但是我们可以传授他们一些策略,启迪他们更好地记忆,在化学探索的路上少一些阻碍.
在我们具体的教学过程中,我们就要注重学生知识结构的建立,把他们的新旧知识联系起来,形成知识理论的贯穿,初步教学中的实验现象能和深入教学中的原理完美统一起来,实现抽象知识理论的生活化.比如,初三在讲授“实验室制CO2”的时候,说到选择材料时,特别指出不能用碳酸钙和硫酸反应,因为生成物会影响反应物的接触,所以要用盐酸.在那时候已经间接指出了接触面积和反应速率的关系.在高中课堂上,我们引出了“钝化”现象,即铝表面生成的氧化铝能有效阻止铝和硫酸的反应,但经过硝酸汞处理之后,铝又会马上失去这层保护膜.这就体现了由实验现象升华到理论原理的教学.再比如,我们在初中的时候知道苹果被切以后放在那里不吃切口颜色会变得越来越深,当时老师告诉我们是发生了色变反应.进入高中学习之后,我们明白了这是典型的氧化反应,因为苹果中含铁元素,此元素和氧气发生了化学反应中的氧化反应,生成3价铁离子,所以变色了.我们在教学过程中要引导学生将零碎的记忆理论贯穿起来,在新的问题情境里灵活运用.
总之,高中化学的有效教学需要我们和学生的共同努力,不仅需要我们充分分析教材,不断寻找教学的突破口,善于创建教学情境,贯穿学生零散记忆,帮助学生构建知识体系,学生也要努力适应新课标的要求,跟随我们的引导,积极主动地探究学习.这样,我们才能真正地做到有效教学,促进师生共同的发展.
总结:本文是一篇关于高中化学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 新课改下高中化学习题教学 习题教学一直都是教师在教授过程中的一项重要手段，其主要是为了巩固学生的知识点并提高学生思维方法，以此来提高学生的学习能力以及学习技巧 在化学的实。
2、 新课改下高中化学教学策略 化学本身是一门与生活相关联的学科，但是其中的关系较为隐秘，需要教师对学生进行积极引导，帮助他们对化学产生更多的兴趣，丰富课堂教学内容的同时为学生。
3、 刍议新课改下高中英语阅读教学策略 【摘 要】在素质教育不断深入的背景下，高中英语教学发生了很大的变化，阅读教学是高中英语教学中的重要环节，对学生的发展有很大的影响。教师在高中英。
4、 新课改下高中化学课堂有效教学 摘要：化学学科对于物质及其变化的认识要求宏观、微观、符号三重表征相统一，要求较强的具体实验形象思维与本质分析和抽象概括的能力，同时还对物质及其变。
5、 新课改下高中化学实验探究性教学 目前，我国基础教育改革已全面推行。新课程标准指出，高中化学教学要积极改革教学内容和教学形式，积极开展实验活动，通过实验活动提高学生的探究能力，使。
6、 关于新课改下高中英语语法教学探究 摘 要：在新课程改革的英语语法教学要求中，强调高中英语语法知识是学生学习英语必须掌握的基础知识，是提高英語理解能力和语言应用能力的前提条件。高中。