一、学生减负增效论文

“减负”这一口号的提出，曾一度引起了强烈的反响，让孩子们几度高声歌唱。但是，在残酷的升学率面前，他们本应快乐的童年，又被无穷无尽的作业剥夺了，本。

“全面实施素质教育，减轻学生学习负担！”是国家、社会对我们教育工作者提出的新的要求。“减负增效”是多年来实施素质教育所追求的重要目标，是落实“以。

福建省晋江市季延中学【摘 要】在历史课堂教学中如何做到既减负又增效，这对于中学历史教师而言，是一个值得深思的问题。本文从教师专业素质的提升、学。

[摘 要] 试卷讲评是复习教学中一个重要的环节 教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，择其要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解。

摘 要要切实减轻学生负担，提高教育质量，学校课程改革应有担当与作为。华南师范大学附属天河实验学校经过两年半的课程实践，探索出一条以核心素养为导。

在初中语文的教学中，由于有一部分教师的教学理念落后，加之现在学生学习竞争比较激烈，很多教师就采取了应试教学的方式来达到学生成绩提高的目的。这样做。

摘 要：长期以来，基础教育受来自社会、家庭、学校诸多因素的干扰和影响，使我们的教师无所适从，表现为作业过多，学生学业负担过重。以题海战著称的数学。

摘要：语文是一门基础课程，在初中语文教学中，面对新的课程改革，教师一定要做好减负增效工作。作为一名语文教师，要做到学生主体性的发挥；要让学生进行。

摘 要中小学生减负是一个持久性的问题，体现为这一现象持久，社会关注持久，相应的政策出台持续。减负主体交织、过程交错、内容反复和机制错位等是主要原。

【摘 要】随着新课程改革在小学语文教学中的深入实践，小学语文教学中长期存在的学生课业负担重等问题得到了有效的缓解，但减负过程中却未能实现增效，。

学生是教育的主体，任何好的教学方法都应该从学生的角度去思考，要先发现学生存在的一些心理障碍，当前学生的心理障碍主要表现有以下几个方面：一是厌学。

“减负”的根本目的其实是为了“增效”。减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。相反更要求教。

3月18日原本是2018年“希望杯”全国数学邀请赛初赛的举办时间，但南昌一些家长带孩子到考点发现，考试取消了。南京一名二年级小学生在暑期奥数补习。

自今年2月以来，一场校外培训机构专项治理行动在全国范围内展开，着力解决中小学生过重课外负担问题，确保中小学生健康成长，全面发展。5月9日至15。

“减负提质”已成为素质教育的一个新的重要研究课题。中小学各科教学中如何落实“减负提质”措施已成为每位教师不容回避的问题。课余负担过重是目前中小学。

摘 要：什么是“减负增效”呢？我认为减负增效中的“减负”并不等于教学内容的减少，也不等于学习时间的减少。本文以语文课堂教学的现状为出发点，对目。

新课程背景下，课堂教学的高效性是指在常态课上，教师通过引领使学生积极主动地参与到学习过程中，在单位时间内（一般是一节课）将教学任务高效率、高质量。

摘要：根据教育部相关要求，学生减负，教师注重教研应成为常态。在此背景下，我校开展“翻转课堂”教学改革，注重学生自主发展，潜能激发，极大地解放了教。

编者按：十三届全国人大一次会议新闻中心于3月16日10时在梅地亚中心多功能厅举行记者会，邀请教育部部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质。

摘 要面向未来，个性化教育以真正落实减负增效成为我国中小学的目标追求。在学校教育场域中，倡导以走班制推动课程设计个性化；以分层教学推动课程管理。

摘要：初中语文新课程标准要求要切实减轻学生的课业负担，提高语文课堂教学效率。这就要求初中语文教师在教学过程中要转变传统的、陈旧的教学理念、教学方。

一谈到记忆，许多人就会把它与死记硬背等同起来，其实这是对记忆的误解。记忆可以说是学习的基础或条件，没有记忆就不可能有学习活动，没有记忆力，观察力。

摘 要：减负增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，我们教师中经常听到抱怨：“看我给他们做了那么多练习，考出的成绩仍然那么差！”声声叹息中。

摘 要：学生撰写课程论文，既是强化学习并检验学生对课程内容掌握程度的有效手段，也是培养学生发现问题、分析研究和解决问题能力的重要途径。教师应引导。

幼儿园开学那天，孩子哭闹不止，双手紧抓校门，就是不肯进去。众人围观之下，使出浑身解数的妈妈有点急了，语言和动作越来越粗鲁。这时，一位老师闻讯赶来。

5G作为下一代移动网络技術，是支持党和国家互联网相关战略的重要技术基石。十九大报告中曾多处提及互联网，比如“互联网建设管理运用不断完善”、“善。

初见朱文斌，觉得他憨厚，沉稳亲切。聊着聊着，就发现他其实是一个野心勃勃的人，有一股子冲劲，同时又很有耐心，坐得住冷板凳。沈海明自嘉兴学院毕业后。