论文教育生态学理念高中物理课堂教学策略探析是关于本文可作为相关专业理念论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文理念汽车报价论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
随着新课程的深化,怎样的课堂模式才是最有利于学生个性化发展的呢?本文从教育生态学教学出发思考高中物理课堂教学的有效策略,望能有助于教学实践.
一、教育生态学理论
教育生态学是将教育及其生态环境相联系,并以其相互关系及其机理为研究对象的一门新兴学科.学科名称首先由美国哥伦比亚师范学院院长（Cremin Lawrence）于1976年在公共教育（ Public Education）一书中提出的.教育生态学分为宏观和微观两个层面的研究.宏观研究主要探讨“社会整体环境和人类教育活动的交互关系,揭示有利于教育系统发展的生态环境,探寻教育结构的合理性,从教学实践的微观角度研究和学校和课堂的环境建设,分析学校的物质设备、校园环境、学生亚文化、分班制、课堂的座位安排、课堂气氛等对师生生活和心理空间的影响,以寻求一个合理的教学环境,提高教学效率.”教育生态学的出现给我们提供了一个全新的视角去重新审视教育,让我们得以以生态学的角度去关注教育,关注教育中人的生命质量,而这种关注最后必然要落实到教育的“终端” -课堂教学上,将诸如“相互依存”、“协同进化”、“伙伴关系”、“灵活性”、“整体性”、“多样性”、“开放性”等教育生态意识观念贯彻其间.
二、教育生态学用于高中物理课堂的实施策略
1.教案学案设计
教案是“生态课堂”实施的保证,教案设计要明晰课堂建构思路,设计指导学生自学质疑、组织学生交流展示和互动探究的问题和方法,通过“设问”“疑问”“追问”等问题串,突出教学策略的构建；预设教学过程可能出现的问题,学案中学习问题的解决方法,准备精讲点拨的内容和矫正反馈的练习.学案是“生态课堂”实施的关键,通过教师预设的“问题串”引导学生自学、建构、质疑,为课堂活动的开展提供话题、主题、解决方案等.学案设计要立足学生实际,突出引导功能,符合教学流程,注重“问题串”设计的趣味性、启发性、层次性.
2.充分营造课堂生态环境
营造 平等的师生关系,营造自然和和谐课堂环境,营造自主和合作学习氛围,营造多元评价和个性发展的空间,营造课堂生态环境的基点在于关注学生,注重学情分析.学生是生态课堂的主体,课堂环境必须从学生的生活出发,从学生的原有认知经验出发,从学生的个体发展需要出发,结合学生学情来重组教材,尽可能地提升教学的直观性,通过教学内容的重组和优化,让学生感受到物理学习的社会价值,真正理解教材,饶有兴趣地学习知识,提高学习的效率.
教师要充分关注学生的已有知识经验,才能避免将教学内容的难度制定的过高或过低,使教学内容更加适合学生.
3.注重问题设计
（1） 确立核心问题.教师对照课程标准和学情在课前精心备课提炼重要问题,分解成有价值的问题、探究活动或习题,以阶梯的形式呈现.即课程标准问题化,问题习题化,习题阶梯化.
（2） 以“问题”引导学生自主学习.教师运用生态课堂练学案设计问题,引导学生上课前自学上课时展示、讨论,教师通过激励学生、通过检查展示指导学生自学、思考、质疑、暴露问题.即问题导学、检查导做、展示导思.（3）以“问题”引领课堂灵动展开.教师在课堂上要以学生解决问题为主线,设计阶梯性的思考问题,通过“设问,疑问,追问”等连续问题,引导学生积极思考,逐步达成学习目标.把有价值的的问题抛给学生,把解决问题的方法传给学生,把动态课堂的主权还给学生,让学生形散而神不散的进行展示、交流、查阅、研讨等活动,可以以个人,小组,或全班为单位落实双核课堂.即以学生为核心、以问题为核心,实施课堂的双核驱动.
（4） 以“问题”促进课堂中的点拨和评价.点拨和评价是教师贯穿课堂的重要活动和任务.要给学生留有消化、思考的空间,切忌灌输.教师通过评价抓住教学之纲,在评价的过程中了解学情发现新问题,用问题检验学生是否达标,用问题促使学生巩固和成长.即用问题评价促学习、评价促互动、评价促生长.评价要有针对性、及时性、层次性和有效性.对迁移应用中发现的问题,要及时矫正,及时进行变式练习.
三、教学案例分析——向心加速度
1.理教材、析学情、分模块
细致地分析人教版必修2第5章第5节《向心加速度》教材对这一概念的安排,可以将“向心加速度”的概念教学分为三个问题模块：（1）分析向心加速度的方向；（2）推导向心加速度大小的表达式；（3）理解向心加速度的意义.
再分析学生的具体学情,学生通过前面的学习已经掌握一定的概念和方法：（1）直线运动中加速度概念的意义和公式的推导；（2）学会了受力分析,知道加速度和合力之间的矢量关系；（3）刚刚学习了运动的合成和分解；（4）刚刚处理了平抛运动和斜抛运动模型,掌握一定的化曲为直的物理方法.
2.串情景、做实验、提问题
（1）借助于教材中“思考和讨论”（必修2,P20页）给出的例1、例2两个具体实在的问题,进一步拓展到稍微复杂的实际情景如图1所示,引导学生进行受力的分析,帮助学生理解匀速圆周运动向心加速度的方向指向圆心.
（2）运用演示实验,进行适当的点拨：首先,如图2所示,让橡皮条下端悬空,沿水平方向拉动细线缓慢地拉动套在细钢丝的滑块,模拟了没有提供指向圆心方向的力时物块的运动情况；接着如图3所示,将橡皮条的下端固定在圆心上,当再次缓慢地沿水平方向拉动细线时,可以观察到,滑块在继续沿拉线方向运动的同时向着圆心方向发生着偏移.
总结:本论文可用于理念论文范文参考下载，理念相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 基于学案导学高中物理课堂教学模式探析 1 引言有效教学的理念源于20世纪上半期西方的教学科学化运动，教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观 它倡导教学是一种。
2、 高中物理课堂教学师生有效互动策略探究 新课程标准实施以后，传统的教学方式已经成为过去式，枯燥沉闷的课堂教学氛围也难以满足学生学习的需要 在这种大的环境背景下，教师必须要转变教学思想和。
3、 探究关于高中物理课堂教学有效策略 【摘 要】传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重地束缚了学生的个性和创造能。
4、 高中物理实验教学策略 摘 要：高中物理实验教学内容是丰富多样的，高中物理实验教学主要培养学生的动手能力以及独立思考能力，同时高中物理实验教学内容也具有一定的复杂性，对。
5、 高中物理课堂教学中导入环节 摘要：在高中物理课堂中，导入教学是非常重要的一个环节，有效的课堂导入不仅能吸引学生注意力，使学生快速进入学习状态，还能激发学生学习动机和兴趣，这。