论文基于智能手机的英语移动学习软件是关于智能手机方面的论文题目、论文提纲、智能手机论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】基于智能手机的移动学习成为了一种新型学习模式,移动平台上软件应用广泛.本文采用文献综述法、访谈法,基于文献和采访的基础上,对智能手机上英语学习类应用app进行分类阐述、案例分析,力图对英语移动学习app辅助大学英语教学的可行性进行初步的探讨,包括不足及对策.旨在推动这类新型学习平台,进而丰富大学英语教学的多样性.
【关键词】智能手机 移动学习 英语学习app 大学英语学习
一、引言
近年来,手机使用体验越来越好,手机APP逐渐取代了一部分浏览器,成为移动互联网的另一个重要入口.当代大学生都是在数字产品陪伴下成长起来的90后,对现代信息技术的使用有比较稳定的习惯,基于智能手机的移动学习成为一种趋势.而英语学习app在实时性、趣味性、个性化的优势使它逐渐成为广大英语学习者不可或缺的重要工具.但是移动学习作为一项学习策略,研究得比较少,对英语学习的软件具体分析较少.本论文采用文献分析法、访谈法等研究方法,基于文献和采访,研究基于智能手机的移动外语学习软件并试探讨利用app辅助英语教学的可能性、优缺点及对策.
二、移动学习理论基础
1.非正式学习理论.指在非正式学习时间和场所接受新知的学习方式.非正式学习随时随地进行,源于直接的交互活动及来自伙伴和教师丰富的暗示信息,暗示信息远远超出了明确的教授内容.
2.情景认知与学习理论.维果斯基的社会构建主义认为学习在社会文化的环境下,与环境和其他学习者互动中自我构建意义的活动.他强调外部学习环境的重要性.而学习者是“认知学徒”,关注隐形知识,实施抛锚式学习,树立学生的自信.
3.混合学习.混合学习指运用多种学习方式,发挥教师的指导、启发、监督的作用,也强调发挥学生的自主性、创新性和个性化发展.不用固定的某种教学方式,应基于不同的课程、教学资源、学习问题使用不同的学习方式.
4.终身教育.终身教育这个概念包括教育的一切方面,包括其中的每一件事情,整体大于部分的总和,世界上没有一个非终身而非割裂开来的永恒的教育部分.
三、英语学习app的实例研究与分析
移动终端的大量使用成为了大学生生活重要组成部分,利用率如何,效率如何,如何选择,如何应用好这些资源,值得研究.
1.英语移动学习app分类.笔者对各类英语学习app做了初步统计：在苹果ios系统下,在其的“itunes App Store”内搜索,英语相关app,有2182项之多.涵盖幼儿启蒙英语（424项）、小学英语学习（904项）、中学英语学习（205项）、大学四六级（60项）、考验英语（447项）、雅思（1013项）、托福（941项）.按英语基本技能学习又可得出以下统计：英语词典类（2182项）、英语单词记忆类（2166项）、音标类（1501项）英语听力类（1999项）、英语口语类（2173项）、英语书籍阅读（84项）、英语写作类（305项）、英语翻译类（2182项）.
针对大学生英语学习五项基本技能进行分类分析.
单词记忆类app：游戏化、图像记忆法、真实语境、抗遗忘,看英文小说、等.英语听力app则具有较强的针对性,听美剧、听名著、网易公开课、voa、四六级听力、听力闹钟等.英语口语类app：雅思口语考试、真人外教一对一、英语趣配音、日常生活口语等.英语写作类app：外企商务邮件、句型特训、老师改作文、雅思写作.英语翻译：真人翻译、旅行翻译、语音翻译、翻译照片等.
2.应用案例.
（1）有道词典.包括柯林斯英汉双解词典和21世纪大英汉词典、英英释义、专业释义、网络释义、同根词、同近义词及大量的例句,从发音到例句,从翻译到语法,能较为全面的对英文单词进行讲解.对非英语专业的大学生而言,能承担平时单词需求.该软件提供最新词汇的百科引擎,不仅提供相对应的引文表达法,提供科学严谨的专业释义,是大学生摄取新知识、规范科学思维的一个有效工具.
（2）英语趣配音.集发音与口语于一体,提供各类配音资源：电影片段、名人演说、动漫画、英文歌曲、纪录片、散文名著节选,有原声英文供学习者模仿、纠正发音,学习者可在训练后按照简单软件操作合成自己的配音,听到自己的英文搭配视频,新颖而有趣,可激发学生说英语的兴趣和信心.该学习软件还提供社交功能,学习者可同上万名注册用户互动：听任意对方的配音,与任意对方交流,同任意对方共建粉丝群一起用英语交际.创建一个真实地道的环境,保护学习者自尊心的匿名方式,使学习者能自由自主地把英语真正的说出来.
四、英语移动学习app的缺点及对策
1.技术环境支持有待提高.网速慢、网费贵,是大学生使用移动英语学习的首要障碍.对策：硬件条件是开展移动学习的先决条件和基本保障.需与通信部门合作,为移动外语学习提供良好条件.
2.教师重视度、技术指导不够.当前大学生的移动学习属于休闲为主的无目的无策略的学习行为.面对海量的英语移动学习app,学生感到自主,却倍感迷茫.对策：加大对教育技术老师和外语老师的要求,加强老师培训,增强教师信息素养,提供专业指导.
3.自我监控意识差.大学生对移动自主学习不能适应,注意力容易分散.对策：增强自我监控意识.学习者需要学会对零散的学习时间进行规划,制定目标,系统整理,归纳总结,强化记忆,真正提升移动学习的效率.
参考文献：
[1]大学英语课程教学要求.高教厅[2007]3号.
[2]郭绍青,黄建军,袁庆飞.国外移动学习应用发展综述[J].电化教育研究.2011（5）.
[3]杨丽媛,李嘉伟.大学生移动学习现状调查与对策分析[J].远程教育.2015（7）.
总结:该文是关于智能手机论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 基于智能手机的高职单招生英语移动学习之实证 摘 要：高职自主招生的比例逐年扩大，该群体的英语教学问题亟待解决。尝试引入基于智能手机的英语移动学习和翻转课堂教学模式，并开展为期约15周的教学。
2、 智能手机在民族地区大学生英语学习中情况调查 摘 要：智能手机的广泛使用及其便携性、网络支持性正好克服了传统课堂时间、空间的限制性，有利于培养学生的个性化学习、自主学习。文章通过问卷和访谈的。
3、 基于智能手机大学生英语词汇学习现状调查 内容摘要：自主学习与传统的学习方式相比，具有主体能动性、学习有效性、相对独立性等特点。功能强大的手机用于学习时能够很好地符合英语词汇学习的要求和。
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