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摘 要：高职学前英语教学,对于学生双语能力的培养是非常重要的.本文阐述了提高高职学前英语教育专业学生双语技能的必要性及相应措施.
关键词：高职；学前英语教育；双语教学
由于国际交流日益密切和频繁,因此对英语的要求也越来越高.在高职学前英语教育专业教学中,培养学生双语能力对于提高学生的英语水平非常重要.在高职学前英语教育专业教学中,研究双语技能的培养策略有着非常重要的现实意义.
一、提高学生双语教学技能的必要性
高职学前英语教育专业学生的双语技能还达不到要求,这和学校的教学方式有很大关系.教学过程中,有时候为了赶上学校的教学进度,教师会强行把英语知识点灌输给学生,而忽略了学生的掌握程度,不注重培养学生的听说读写的能力.教师不注重对教材的研读,对教材不熟悉,不能够抓住学习的重点和难点对学生进行详解,没有对学生双语技能进行较好的培养.
英语作为一种语言,是一种交流的工具.对于教师来说,在进行英语教学的时候,教师不应该仅仅只是传授知识,还要特别注重对学生能力的培养.对于高职学前英语教育专业的学生来说,双语技能特别关键.学生在学习英语过程中要培养自己的学习能力,锻炼英语思维方式,提高处理新问题的能力.
二、培养学生双语教学技能的途径
1. 采用任务型教学方法
任务型教学方法就是教师通过在课堂上设置一些相关的提高学生双语教学技能的任务,学生在完成教师所设定的任务过程中学习英语知识, 这对提高学生的综合运用能力是非常有帮助的.教师可以通过设置不同的任务进行教学,这样不仅增加了知识的趣味性,而且在很大程度上激发了学生对于学习的兴趣,保证了每个学生都有参和活动的机会.让学生通过完成任務的方式来提高双语教学技能,培养了学生对于新知识独立思考的能力.
任务型教学不再是按照传统的教学方法,即教师在讲台上讲课,学生在讲台下做笔记听课,而是充分调动学生的主观能动性,通过具体的任务来培养学生的创新能力,让学生参和到整个任务情景中,学以致用,增加了课堂的活跃程度,这对于提高学生的双语技能有非常大的帮助.
2. 组织开展各种活动
在英语教学中,教师应该不断组织各种不同的双语活动,在实践中锻炼学生的思维方式以及综合应用能力.学生要把书本上生硬的知识转化为现实生活中的语言表达出来,并运用到实践中.
教师上课的时候可以让学生进行情景模拟,这样不仅仅锻炼了学生的英语口语,同时也锻炼了学生的胆量.通过组织一些表演活动营造一个情景,使学生能灵活运用相关的英语知识,加强学生在情景中运用语言的能力.学生思考的过程实际上就是思维锻炼的过程,也是学生练习双语的过程.在双语教学过程中,表达能力非常重要.
3. 通过设问的方式
因为有问题的存在才会引起人们的思考,在英语学习中也是如此.教师可以根据自己教学任务和目的,依据所学知识设置合理的问题,引发学生的思考.学生思考问题、表达自己想法的过程,其实就是一个中文转换为英文的过程,这对于提高学生的双语能力有很大的帮助.让学生不断发现问题、分析问题,最后经过独立思考解决问题.在此过程中,学生不断进行中文和英文的转换,在很大程度上锻炼了学生的双语能力.
三、结语
对于英语教学,它是一个关于教师和学生理性和情感两个方面动态的交流过程,教师只有对学生加以正确引导,让学生在实践中进行学习和思考,这样才能够提高学生的双语教学技能.
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作者简介：毛芳（1981— ）,女,汉族,湖北云梦人,学士,北京京北职业技术学院讲师,研究方向：英语语言文学.
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参考文献：
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