论文荆轲刺秦王教学设计（第一课时）是关于荆轲刺秦王方面的论文题目、论文提纲、荆轲刺秦王 暴走大事件论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】《荆轲刺秦王》是人教版高一语文必修一第五课的一篇古文,在这篇课文中,着重为我们刻画出荆轲这一不畏 、英勇果敢的侠士英雄形象.在备教过程中,笔者着重从问题入手,以问题来带动学生进行学习,激发学生学习兴趣.
【关键词】荆轲；太子丹；樊於期
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、教学目标
1.了解《战国策》及相关知识,积累重要文言实词、虚词、文言句式等.通过阅读原文,理清文章结构.
2.学习本文刻画人物性格的独特之处,正确分析荆轲的人物形象.
3.理解荆轲不畏 、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神,引导学生领略英雄的才华和品德,使学生树立正确的价值观.
二、课型：新授课
三、课时：两课时
四、教学重点：
在理清文章结构的基础上,分析重点人物形象,积累重要文言基础知识.
五、教学难点：
引导学生领略英雄的才华和品德,使学生树立正确的价值观.
六、教学方法：点拨法、问题探究法、讨论法.
七、教学过程：
(一)导入新课
请大家打开课本,仔细观察课本插图———汉画像砖《荆轲刺秦》.哪位同学能简单地说明一下这幅画?（注：让同学提出一系列问题,带着问题进入课文学习.）
（1）荆轲刺秦发生在什么背景之下?
（2）樊於期是何许人也?他的头怎么成了荆轲进献秦王的礼物?
（3）荆轲见秦王,除了樊於期的头,还需要什么条件?这些条件都满足了吗?
（4）除了画面上的四个人,课本中还提到了哪些人物?
（5）秦舞阳为什么会在秦王面前“卜”?“卜”是何意?（“卜”似为“仆”的通假字,仆者,顿也.朱骏声曰：“前覆曰仆,后仰曰偃.”）
（6）汉画像砖《荆轲刺秦》反映的是故事的 部分,那么其结局是什么?
(二)背景简介
本文选自《战国策·燕策三》,公元前227年,秦统一天下的大势已定,弱小的燕国危在旦夕.（出示战国形势图）燕太子丹为应对秦国进攻,同时报自己在秦国为质时的耻辱,想派勇士生劫秦王；如不成,则刺杀秦王,趁其国内大乱,联合其他国家攻破秦国.荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的.事败后,秦大举攻燕,于公元前222年灭燕.
(三)整体感知,理清结构
请几位同学分别朗读课文,标注读音.
速读文章,请同学复述文章大意并划分层次.
明确：开端（1—2）：行刺缘起发展（3—9）：行刺准备.
（10—17）：廷刺秦王结局（18）：荆轲被斩.
(四)研读课文,分析形象
朗读课文第一部分,思考以下几个问题：
荆轲刺秦是在怎样的形式下发生的?（你能否用原文回答?）
荆轲提出的行刺计划是什么?（请用原文回答）
（3）荆轲刺秦王的谋划,表现了怎样的性格特点?写太子丹“不忍”,有何作用?
明确：（1）秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进兵北略地,至燕南界.
（2）夫今樊将军,秦王购之金千斤,邑万家.诚能得樊将军首,和燕督亢之地图献秦王,秦王必说见臣,臣乃得有以报.
（3）具有不凡的胆识和气魄.他在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府很深.太子“不忍”,反衬了荆轲智谋非凡.
朗读课文第二部分,思考如下几个问题：
（1）荆轲以何借口劝说樊於期慷慨赴死?
（2）荆轲怒叱太子的原因是什么?显示了二人什么样的性格?
（3）齐读“易水送别”一段,思考作者是怎样描写易水诀别这一场面的?
明确：（1）动之以情,从仇恨入手,说出秦王实施暴政、不得人心,借此引出樊将军和秦王不共戴天的仇恨；晓之以理,一举两得,既能报仇又能解燕国之危；告知以谋,在成功引起樊将军的关注后,将计划全部告知樊将军,让其心甘情愿献出生命.在劝说过程中,言辞逐层递进,层层深入.从这段文字中可以看出荆轲是一个胆大心细、老于心计、擅长辞令的人.而樊将军则是一个刚烈勇武的武将形象.
（2）荆轲因助手未至,而被太子怀疑.对荆轲这样的侠士来说,这种不信任无异于侮辱.于是荆轲忍无可忍,怒斥太子,显出其刚强的性格.而太子生性多疑,其浮躁多疑的特点表露无遗.二人性格形成鲜明对比.
（3）重点描写：如在太子丹、秦舞阳、高渐离及送别的众多人物中突出主要人物—荆轲.全面描写：如送别时所有人的神态、样貌均有涉及.情景结合：如在送别时加入景物描写“风萧萧兮易水寒”给人身临其境的感觉.特点鲜明：如送别时的服饰描写,白衣冠.
总结：“易水送别”是行刺前的一个小 .在送别时,太子及宾客皆穿白衣送至易水之上,生离死别即将上演.一曲高歌由“变徵之声”转为“慷慨羽声”,悲壮高昂.送别之景,纵过千年亦历历在目,不断激励着古往今来诸多志士义无反顾、慷慨赴死.这一场面中,既有全景概述,又有细致入微的细节刻画,二者交替展开,让人犹如身临其境,画面感十足.
齐背“易水送别”一段.
教师小结
今天我们一起学习了《荆轲刺秦王》这一课.在了解时代背景的基础上,分析了行刺的原因和必要准备,重点赏析了易水诀别这一部分的描写,请大家将这一段有感情的背诵下来,下节课我们一起学习本文的 部分——廷刺秦王.请大家回去做好预习.
课后作业
背诵“易水诀别”一段.
整理课文文言实词、虚词、文言句式.
作者简介：赵阳,女,1992年生,天津师范大学教师教育学院,研究方向：学科教学（语文）.
（编辑：龙贤东）
总结:此文是一篇荆轲刺秦王论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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4、 荆轲并非刺客重读荆轲刺秦王 内容摘要：《荆轲刺秦王》一文绝大部分篇幅描述荆轲的刺前准备，刺前准备的描写又侧重表现荆轲的智勇、谋略，极少篇幅真正描写刺杀过程，原因在于荆轲武艺。
5、 荆轲刺秦王 史料上没有写荆轲为什么要刺秦王，似乎也不需要写，因为在那个时代，刺客的行动并不需要太多的理由。我们且看一下《史记·刺客列传》中和荆轲并列的其他刺。