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关于海伦·凯勒论文范文 海伦·凯勒(第一课时)教学设计相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:海伦·凯勒论文 更新时间:2024-02-23

海伦·凯勒(第一课时)教学设计是适合不知如何写海伦·凯勒方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于海伦·凯勒论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

[摘 要]语文教学应使学生在阅读中有所感悟和思考.《海伦·凯勒》一课要引导学生透过课文中的具体事例和语言文字去感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神,感受课文遣词造句的精妙,学习作者紧扣中心精选题材的做法,从而提高学生的语文学习能力.

[关键词]阅读教学 感受 语文能力

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)13-068

《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级(下册)第三单元的第一篇课文,这个单元主题为“有志竟成”.课文记叙了又盲又聋又哑的海伦·凯勒,童年时期以惊人的毅力和刻苦的精神识字、阅读、写作、开口说话的经历,充分表现了她不屈不挠的奋斗精神和对生活的无限热爱.

【目标预设】

1.正确、流利、有感情地朗读课文.

2.学会7个生字,两条绿线内的两个字只识不写.

3.理解由生字组成的词语.结合语言环境,体会课文中引号的用法.

4.体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度.

【重难点】

透过课文中的具体事例和语言文字充分感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神;感受课文遣词造句的精妙,学习作者紧扣中心精选题材的做法.

【设计理念】

《义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为.阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”

为了让学生充分感受人物的奋斗精神,更好地实现教学目标,发挥教材的例子作用,使学生在学习的过程中既“得意”,又“得言”,我主要采取了以下做法:第一,以学生为本,充分调动学生学习的主动性和合作意识.第二,以目标为本,充分取舍文中要挖掘的文字,适度补充相关的课外资料.第三,通过比较、角色体验等方法,走进人物内心,不过分“神化”人物.第四,积极营造教师、学生、文本间的对话氛围,让学生自由大胆地言说.

【设计思路】

课文篇幅很长,且内容与学生的生活、经历等有较大的差异,因此指导学生朗读课文、准确理解句子意思、体会人物不屈不挠的奋斗精神应成为教学的重点.教学中我运用了以下策略:第一,语言创设情境,联系学生生活,体会小海伦的不幸遭遇.第二,抓童年主要学习经历,品关键词句,感受小海伦的情感变化和奋斗精神.第三,运用对比,感悟“有志者事竟成”的含义.通过小海伦身残志坚的对比、学习过程与结果的对比、学生与小海伦的对比等,激发学生的情感内驱力.第四,适时引用,拓展阅读,培养学生走近经典,与名著同行的兴趣.

【教学过程】

一、谈话导入

1.同学们,有这样一位传奇女子,幼年的时候因为一场重病,双目失明,双耳失聪,从此生活在无声无色的世界里等但是她后来却以优异的成绩从世界著名的哈佛大学毕业,一生写了14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一.你知道她是谁吗?一起来响亮地说出她的名字.(板书课题,教师引读)

她是一个又聋又哑又盲的人——读课题.

著名作家马克·吐温曾说:“海伦·凯勒和拿破仑是19世纪两个最杰出的人物.拿破仑试图用武力征服世界,他失败了;海伦·凯勒用笔征服世界,她成功了.”——再读课题.

提醒:课题中的“勒”是个生字,仔细观察一下,记住它,要注意什么呢?

2.出示:海伦·凯勒的图片及文字资料.学生自由读,初步了解她的生平、代表作等.

二、初读课文,学习生字词

1.同桌合作,轮流读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍.

2.检查.

(1)认读词语,学习生字.

暴躁、脾气、干燥、盲哑学校、不屈不挠

①比较同音字:躁——燥

同学们观察一下,这一组同音字在字形上有何不同?联系词语想一想,它们在意思上有什么不同?

②重点指导学生读准“挠”字,辨析形近字“饶、绕、浇、烧、晓”.

(2)读准绿线内及文中注音的生字.

、玫瑰、安妮、甘霖

重点指导学生读准“吮”字.

(3)读句子,感受引号的不同用法.

①她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求.

②海伦猛然醒悟,原来“水”就是这个单词.

③在沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词.

④海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”.

⑤她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界.

⑥海伦回到家里,大声喊道:“爸爸,妈妈,我回来了!”

指导学生发现引号的用法主要有以下几种:

A.直接引用 B.特殊含义

C.突出强调 D.讽刺否定

想一想,这些句子中的引号分别是哪种用法?

三、再读课文,初步理解

1.指名学生分自然段朗读课文,相机指导学生把课文读正确,读通顺,初步读出感情.如:“海伦猛然醒悟,原来‘水’就是这种清凉而奇妙的东西呀!”读出喜悦、新奇、激动的情感.

2.根据课文,完成填空,理清文脉.

(1)一岁半的小凯伦,在生了一场重病之后,( )( ).

(2)在沙利文老师的指导下,海伦学会了( )( )和( ),学会了用手指( ).

(3)10岁的时候,在萨勒老师的指导下,学会了( ).

(4)1900年,海伦20岁的时候,她( ).大学毕业后,她( ).

3.指导学生学习第一自然段,创设语境,体会小海伦的“不幸”.

师:双目失明,意味着她——盲了!小海伦成了“盲女”!(板书:盲)

师:双耳失聪,意味着她——聋了!小海伦成了“聋女”!(板书:聋)

师:人们常说:“十聋九哑”,“聋女”海伦又成了“哑女”!(板书:哑)

师:从此——(出示句子,逐句引读)

(1)小海伦与有声有色的世界隔绝了.

(2)她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂.

(3)她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求.

师:此时此刻,你想说什么?如果你是她,该怎么办?

四、课堂小结,拓展阅读

这样一个又盲又聋又哑的女孩,最终不仅像正常人一样学会了说话,而且成了大演讲家;不仅学会了阅读和写字,而且成了大作家!那么海伦是怎么学会阅读、写作、说话的呢?我们下节课继续学习.

海伦·凯勒把自己的故事写进了自传《假如给我三天光明》里.这本书成了众多青年人成长、成才的指路明灯.她说:“虽然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,无论处于什么样的环境,都要不断努力,都要学会满足.”

请同学们课余时间去读读这本书,相信你们会对生活、人生有更多的思考和感悟.

(责编 刘宇帆)

总结:本文关于海伦·凯勒论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

参考文献:

1、 鞋匠儿子(第二课时)教学设计 【教学目标】1 巩固生字词的写法,并对它们的含义进行深度理解,以求牢固掌握重点词语。2 理清课文的脉络,聚焦林肯的三次讲话,发现林肯说话的艺。

2、 咕咚(第一课时)教学设计 一、听故事1 听故事。认真听老师讲故事,想想故事里出现了哪些动物。(师范读)2 说“人物”。黑板上的哪些动物出现在故事里,哪些动物没。

3、 赶海(第二课时)教学实录与评析 一、检查复习,整体回顾师:上节课,我们初读了课文,学习了生字新词,老师来检测一下大家的掌握情况。我只报四个词,请听好:暑假,舅舅,俘虏,捏住。。

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