论文人文关怀教育在临床护理带教中重要意义是适合人文关怀教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关人文关怀教育是什么开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：随着社会的发展和时代的进步,人民群众对医疗卫生服务的需求也日趋深入,这就要求医务工作者不仅要为患者提供医疗服务,还要重视对患者精神、心理层面的关怀；为了培养出更多具有人文素养的护理人才,我们在临床护理带教中应该更加重视对实习护生的人文关怀,通过言传身教,培养出高素质且有爱心、耐心、责任心的优秀护理人才.
关键词：人文关怀；护理；临床带教
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0027-02
当前社会,我国经济高速发展,人民生活水平日新月异,吹响了迈向新时代的号角；和此同时,随着人民收入的增加,生活水平的提高,受教育程度的不断提升,公众对医疗卫生服务的需求也日趋深入,这就对医务工作者提出了更高的要求.
患者来到医院,不仅仅需要医护人员帮助他们解决身体的病痛,还希望能够得到心理的慰藉,缓解因疾病引起的紧张及焦虑情绪,了解一些和疾病相关的医学常识,获取更多的医疗保健知识.人民群众对医务工作者寄予了更高的期望和要求,因此,医护人员不仅要掌握好专业知识和技能,也要加强对患者的人文关怀,为患者提供心理慰藉.我们当前的临床护理工作模式也早已从“以疾病为中心”转变为“以患者为中心”,但是,在临床护理带教过程中,带教老师通常都以理论知识和操作技能作为教学的重点,忽略了对实习护生在人文关怀方面的教育,人文关怀教育是当前护理临床教学中亟须加强的重要方面.
一、加强人文关怀教育在护理临床带教中具有重要意义
（一）重视人文关怀是每名医务工作者必须具备的基本素质
美国的特鲁多医生在自己的墓志铭写道“有时治愈,经常关怀,总是安慰”,这句话不仅深刻阐述了医学的局限性,也说明了医务工作者除了治疗以外需要提供给患者更多的关怀和安慰.理解患者的痛苦,倾听患者的诉说,得到患者的信任,使患者更好地配合治疗,只有付出更多的关怀和爱心,才能做到.由此可见,身为一名医务工作者,重视对患者的人文关怀,是我们必须具备的基本素质.
(二)重视人文关怀是对新时代护理工作者更高的要求
随着社会的发展,人民群众的生活水平和生活质量不断提高,人们对精神层面的需求也变得越发强烈；这就要求我们医务工作者必须不断提高自身素质,加强对患者的人文关怀.患者由于病痛的折磨及担心愈后不良、花费过大等,可能会出现紧张、焦虑等不良心理状况,而不良的情绪很可能会影响疾病的治疗和身体的康复,这就要求我们护理工作者在日常工作中加强和患者的沟通,重视对患者的人文关怀,及时了解患者的需求,通过专业的知识,帮助患者缓解紧张、焦虑等不良情绪,促进患者的康复进程.
（三）重视人文关怀教育是当前责任制整体护理的必然要求
当前责任制整体护理是我国最常用的护理工作模式,责任制整体护理要求每名责任护士分管8名以下的患者,除了完成患者的日常治疗护理工作外,还必须对所分管的患者做到“八掌握”,这就要求我们必须熟悉了解所分管患者的心理状况,提出相应的护理诊断,并且根据患者的心理状况给予相应的干预措施.因此,重视人文关怀不仅是患者的需求,也是当前护理工作模式的必然要求.
（四）加强人文关怀教育是培养高素质护理人才必须重视的教育内容
当今社会医疗卫生事业高速发展,对医疗卫生从业人员的整体素质要求也越来越高.医务工作者不仅需要扎实的理论基础和过硬的操作技能,还需要具备高尚的医德医风,对患者的爱心、耐心和责任心,对医疗卫生事业的忠诚和热爱.因此,我们在临床护理带教中,不能仅仅把理论知识和操作技能当作教学的重点,而不重视对护理实习生的人文关怀教育,这样的教学模式培养出来的只能是“工作机器”,而不是高素质的优秀护理人才,无法满足当今社会发展对护理工作者各方面素养全面提高的需求.
二、临床护理带教加强人文关怀教育的方法探讨
（一）强调“为人师表”,带教老师以身作则,构成对人文关怀的传承
带教老师的行为具有示范性特点,教师的一言一行都会对学生有所影响,护理带教老师的日常工作行为所表现出的知识水平、专业素质直接影响到学生的身心发展和教学效果.因此,要加强人文关怀教育,首先要从带教老师入手,医院护理部在选择带教老师时应从学历、资历、患者评价、教学理念、综合素质等多方面考量,并且加强对带教老师的职业素质培养,帮助带教老师树立正确的人生观、价值观、道德观,安排带教老师进行师资培训学习,有计划地开展有关人文关怀的讲座,力求先提高带教老师的综合素质及人文关怀精神.在实习期间定期举行师生座谈会,交流实习心得,关心学生在实习过程中遇到的问题和困难,帮助学生树立信心,营造浓厚的人文关怀氛围.
（二）在临床带教过程中要更加关爱学生,构建和谐的师生关系
进入临床实习的学生通常年龄较小,且大部分是独生子女,尚未形成完整、独立的人生观和价值观,在情商方面也有所欠缺,应更加注重情商培养.带教老师要注意观察实习生的性格特点,帮助他们控制不良情绪,在操作不成功时要多加鼓励,帮助他们树立信心.在临床带教过程中经常遇到这样的学生,通过一段时间的临床实习后,实习生已经掌握了静脉穿刺、肌肉注射等基本操作技能,但是让他们在带教老师的指导下独立为患者进行穿刺时,许多学生却明确表示不愿意或者不敢进行独立操作,询问原因,大多是以前在实习时有过穿刺失败的经历,导致心理存在障碍；这说明临床带教过程中普遍更重视操作技能的培训,而忽略了对学生在心理和精神层面的关怀.如果带教老师在学生穿刺失败后能够耐心地帮助他们分析穿刺失败的原因,安抚他们沮丧的情绪,并且鼓励他们多进行尝试,树立信心,可能就不会在学生的心里留下穿刺失败的阴影,导致他们缺乏再次尝试的信心.因此,在临床带教过程中,我们要因材施教,根据每个学生不同的个性特点制订相应的教学计划,除了基本技能的培训外,还要多关心学生的心理及情绪状况,帮助学生及时排解不良情绪,培养学生对实习的兴趣.
(三)在临床带教过程中要创建良好的教学环境和氛围
实习生进入一个陌生的环境时,肯定会存在一定的紧张情绪.因此,带教老师首先应该热情、亲切地接待实习生,向他们详细介绍科室的环境、设施及人员,消除学生的陌生感,拉近师生距离.科室应该有完善的教学计划,在学生入科后要明确告知本科的规章制度、教学目标、考试内容及时间,使学生明确自己的学习目标,培养学生做事的条理性和规划性.不仅是带教老师,科室的其他护理人员也应该树立主人翁意识,共同完成对实习生的教育和培养,当学生有问题或有困难时,科室护理人员都应该予以解答和帮助.此外,科室护理人员和患者交流时应热情耐心、对患者提出的问题要及时予以解决；并且应注意避免在工作场所闲聊、打电话、看手机等,为学生做好示范；只有带教老师和全科护理人员共同努力,才能为学生创造一个良好、和谐、积极、健康的学习环境.学生在这样的环境中,自然会潜移默化地受到影响,今后踏入工作岗位后,在人文關怀方面会有更深的领悟,能够发自内心地关爱患者.
综上所述,社会发展至今,医务工作者应该认识到对患者进行心理干预、人文关怀的重要性.重视人文关怀已经成为现代社会文明和医院文明的重要标志,各大医院也都把加强人文关怀作为了医院发展的一个重要内容.护理带教过程中,重视加强人文关怀教育,对学生的发展具有重要影响.人文关怀的核心是“以人为本”,注重自我和他人的精神发展,只有在带教过程中加强对学生的人文关怀教育,通过以身作则、构建和谐的师生关系、关怀学生、重视他们的心理和情绪,创造良好的学习环境,才能使学生在实习过程中掌握理论和操作技能,同时具有一颗愿意主动关怀患者的爱心,提高学生的全面素养,成为一名高素质的护理人才.
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参考文献：
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