论文高职院校提升学生自主学习管理能力方法和途径是关于高职院校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关西安的高职学校名单论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
近年来,随着社会主义市场经济和社会的发展,高等教育改革在各领域持续全面的深化推进,社会经济成份、就业模式以及分配手段的多元化导致高校学生的思维理念、价值导向等等产生了巨大变化.这一系列的发展变化给当前高校学生管理工作带来若干难题,使高校学生管理工作面临史无前例的严峻挑战.
为更好顺应社会发展要求,培育社会所需的优秀人才,高职院校必须与时俱进更新理念,积极探求摸索适应新时代要求的高职院校学生管理模式,改革创新高职院校学生管理工作,促使高职学生管理工作走上科学化、标准化、规范化之路,以此推进我国高职院校的持续、深入、健康、快速、科学发展.
大学生自主学习管理能力主要是指大学自己管理自己的学习、生活等事务的能力,包括基本能力和核心能力.基本能力指大学生应具备的基础性能力,主要有思想、学习、生活等.核心能力指对基础性能力的深化和提升,主要有自主规划、社交能力、控制能力、创新能力等.
存在问题
学院的大专生是通过全国高考按比例统一录取的高中毕业生,而部分高职高专的生源是中专生,还有少部分是中专毕业后出外打工一至两年后返校的学生,因此,高职院校的学生生源广泛,学生之间的差异较大.近几年,我国高等院校连续大幅度扩招,生源质量总体有所下滑,高职高专院校作为高校中的弱势群体,生源情况变得更为严峻.高职院校生源的层次差异较大,造成了学生在生活、学习和心理上出现不同层次的问题,给学生管理工作带来很多困难.下面就当前高职院校学生在生活、学习和心理上的问题简述如下.
生活行为习惯方面
学生从高中生活进入高职院校后,生活上相对独立,没有家长的约束,但却生活在各种各样的集体中,集体生活方式以及生活习惯的养成,需要一定的时间,在经历了一段时间后,大部分人都能够适应这种集体生活,但有些生活自理能力差,对家庭比较依赖,过分受到家长溺爱、自我约束力差的学生在这个过程中很容易出现种种问题,养成不良的生活习惯,难以处理与他人的人际关系,更有甚者养成了抱怨的习惯,对学校不满、对老师抱怨、不团结同学等.同时,学生家庭间存在很大的经济差距,有些学生的消费观念倾向于受虚荣心理的影响,盲目攀比,又不知道如何规划生活经费,使不少学生的消费脱离家庭实际,走入消费的误区.总体来讲,高职学生在日常生活习惯上有较大的差异,其中生活行为习惯上不好的表现,使高职学生管理面临很大的困难.
自主学习方面
高职学生学习的总体状态是学习缺乏主动性.首先是大规模的扩招使生源的质量大幅度的下降,因此,高职院校学生整体基础知识薄弱,这对教与学是一个很大的障碍,影响了学生学习的积极性和主动性.其次是学生源广泛,知识结构差距较大.高职院校的学生主要来自普通高中、中专、技校、职高毕业生和社会生,入校的分数非常悬殊,最高分和最低分的差距有300多分,这就导致同一班级或各系部学生在知识结构、学习能力和积极性等方面都存在明显的差异,这对学生整体主动学习学风的形成有很大的影响.再次是学生学习目标不明确,不少学生进入大学后有了“如释重负”和“熬出头”的感觉,没有了积极的学习态度和竞争意识.放松自己,形成了散漫的心理状态,在学习上完全失去了学习的目标.最后是学生心理的落差感和社会对高职生的一些偏见导致学生学习动力的不足.有些学生对大学生活过高的期望值与现实教学设施及师资的反差形成巨大的心理落差,再加之社会上对高职生存在的一些偏见,使高职学生行成了巨大的心理压力,感到前途渺茫,导致了学生的学习动力不足.
心理健康方面
高职院校学生的年龄多在20岁左右,正是人体发育的后青春期,他们的身体、心理及思想情绪等也处于发展变化的过程中,虽然人生观与价值观等已基本成形,但是由于心理变化较快,所以在情绪及思想中,很容易受到客观环境的影响,具有波动性及可塑性的特点.心理特征主要表现在：1.价值取向务实,功利心强,理想物化.2.个性独立,张扬自我,缺乏集体意识,不善于处理人际关系.3.自尊心强,情感丰富,但是脆弱敏感,心理承受能力低.目前,高职学生总体上心理素质是健康、积极向上的.在学生管理中应帮助学生正确认识自我、引导学生积極展现自我、教育学生有效控制自我、鼓励学生努力完善自我、克服负面的心理.
提升学生自主学习管理的方法和途径
提高学习自主性,形成自主学习环境
《高职大学生生活观现状分析及对策研究》中发现大部分高职学生的生活目标是明确的,但有10.06%的学生生活目标不明确.在学习目的上较为实际,普遍存在学习效率低以及缺乏学习动力的问题.
自主学习环境具有一定的自主性、时代性、激励性和实践性.发挥学生学习的自主性,给学生多引导,在学习环境中给学生创造更多的学习空间和时间,引导学生提高学习效率及学习主动性.让学生在学习上有更多的主动权,并且能根据个人的发展需要支配自己的学习时间以及思想方向.
自主学习的时代性受当前社会背景的影响,因此,对学生的教育应以当前社会为背景,传授正确的思想,运用科学先进的方法进行教育.
激励性是学生学习、生活环境一种氛围的体现,也是这种环境给予学生的一种切身感受.这种激励性来自于学生周围积极进取、奋发向上的学风或者校园文化.
实践是自主学习能力形成与发展的基础,自主学习能力只有在实践中才能形成和发展.受教育者只有在社会实践活动的参与过程中,才能发挥主体意识,培养独立精神、创新精神和实践能力.
引导学生树立正确的生活目标,形成科学的生活价值观
2010年《大学生生活目标状况的研究》结果显示,明确生活目标的学生所占比例为14.3%,男生和女生在低标准的生活目标、无明确生活目标和有明确生活目标上没有显著性的差异,不同学科类别、是否独生子女的大学生、不同年级大学生之间在生活目标上不存在显著差异,具有不同学历的大学生在生活目标总体上存在显著差异,重点本科学历的大学生在生活目标上的得分明显高于高职高专学历的学生,总之,目前高校中有明确生活目标的学生数量不容乐观.
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参考文献：
1、 计精彩的导学案提升学生自主学习能力 [摘 要]从解读英语课程标准入手，对导学案设计的内容、形式、方法几个方面来逐步阐述，以提升学生自主学习的能力，促进他们英语素养的提升。[关键词。
2、 利用科学教学手段，提升学生自主学习能力 新课程改革以来，倡导自主、合作、探究的学习方式。在高中英语教学中，自主学习能力的培养是每一位教师应尽的责任与义务。它不仅能够促进学生英语水平的提。
3、 如何全面提升学生自主学习能力 摘要：传统的课堂教学教师讲解过多、过细，留给学生自主学习的空间太小，抑制了学生主体作用的发挥，容易使学生产生依赖心理，不利于学生主动探求知识能力。
4、 培养学生自主学习英语能力 摘 要：面对新世纪的基础教育改革，教师要率先更新教育观念，树立正确的教师观和学生观。学生是学习的主体，一切教学活动都要通过学生来实施和落实。因此。
5、 如何提升学生自主学习能力 摘 要：自学能力的培养，对学生的发展有着非常重大的意义。如果语文教育者能够采取有效的措施，培养出学生较强的自学能力，相信不仅能够提升学生的语文能。