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英语课堂教学的提问不只是简单的提问与回答过程,而是一种艺术.不仅如此,英语课堂教学提问还是一种十分关键的教学手段,而且提问质量与英语教学效率有着紧密的联系.英语问题的设计不仅可以调整课堂氛围,激发学生学习兴趣,还可以帮助学生更好地掌握知识点.对此,本文探讨了初中英语课堂教学的提问艺术.
1. 立足心理特征,把握提问艺术
1.1创轻松的课堂环境
处在初中阶段的学生的独立意识较小学阶段有了明显的增强,心智尚不成熟,加之当前又普遍都是独生子女,所以他们对困难的承受能力非常低,易于出现知难而退、自暴自弃的心理.而在课堂学习中,大部分的学生都希望能处在一个轻松、愉快的氛围中,也希望能够教师的关心与认可.因此,在新课文学习时的导入环节,教师应在课件导入部分设计贴合学生学习与生活实际的图片,通过课题导入达到创造轻松课堂的目的.而在导入过程中,教师可以对图片内容进行提问,例如在学习七年级下册《A Dinner Date》时,教师可对一张两人共进晚餐的图片提出疑问：“What are they doing? He you ever had a dinner date with your friends, clasates or relatives? ”提问对象可限定在那些基础知识较差,且学习积极性不高的学生上,通过让他们用英语回答问题来给予他们表达英语基本句型的机会.如果出现表达错误,教师及时改正,可加深学生记忆,同时还能够激发这部分学生的学习兴趣.
1.2趣味性的提问方式
英语的学习内容并不只包括不听说读写四个内容,还包括了基于英语情境的相关练习.而在英语课堂中扮演引导角色的教师,在设计问题时应特别注重技巧性.不仅要联系具体的英语语言环境,还应顾及到汉语表达习惯,可针对名言、歇后语以及成语等的汉英翻译提出问题,以此来提高课堂趣味性.例如,在七年级下册学习单词practice时,教师可以连续提出多个问题,例如：“What’s the meaning of volleyball practice? Dance practice? Singing practice? And then, practice makes perfect?”因为“volleyball practice”已在课本中出现,学生在预习时已经知晓该名词短语意为“排球练习”,而“Dance practice”和“ Singing practice”可以通过学生自己举一反三明确其含义分别为“舞蹈练习”和“唱歌练习”.那么在提问“Practice makes perfect”时,教师可找几名学生同时在黑板上写下自己的答案,并提问台下学生的看法,等学生踊跃发表完意见之后,再让学生自己找出其中的最佳答案.最后,教师再给出最终答案“熟能生巧”,并将其写在黑板上供学生将答案作对比.通过该方法获得的答案极有可能会加深学生的印象,最终提高课堂学习质量.
2. 提高学习动力,优化提问艺术
提升学生学习质量与成绩的重要途径就是提高他们的学习动力.教学过程中,教师可以通过优化提问艺术实现学生学习动力的提高.新课讲授之前,教师通过课件或在黑板上提出几个问题,让学生带着问题,有目的性地去阅读课文,能够使他们潜意识地自助思考,并加深对课文内容的理解与掌握,有效提升预习效果.例如,笔者在教学中的习惯就是讲新课前对学生说：“Please find the topic of this dialogue.”或“Tell me the main idea of this image.”等.此外,笔者还会结合具体的课文内容提出相应的问题,而这些问题中常常会隐含对一个知识点的考查.如此一来,学生便会为了寻求答案而积极投入到阅读中,大脑的兴奋带动其他神经器官的兴奋,激发学生的学习动力,并提高他们提取有效信息的能力.不仅如此,这种方法还有效杜绝了教师的“一言堂”英语教学法,向英语课堂上增添了活力,很大程度上提高了课堂的轻松氛围.
3. 突出重难点,升华提问艺术
英语课堂教学提问方法并不统一,可以由教师自行设计.因为学生的思维模式和英语学习水平各有不同,所以他们在回答同一问题时往往会给出多种答案,这时教师就应对提问内容作出相应的调整.然而不管如何调整,问题都要以教材的知识点与重点为中心.在提问英语基础较差的学生时,要尽可能使答案直接,一针见血.在提问英语基础一般,上进心较强的学生时,则要增加提问难度,提问目的应紧靠提升他们的英语综合应用能力.不论是在设计问题的深度还是考查点时,都要凸显出个性,还要围绕主题,深层次地掌握学生的英语学习水平.即使是提问相同的问题,提问方式不同,获得的效果也有所不同.例如,“Which point do you suppose?”还可以表达为“Can you find the expressions and sentences in the text that support your point?”这两种提问方法均是对教材中的知识点与重点进行总结的提问方式,所要表达的内容也相同,但当用它们提问不同学生时效果也不同.所以,针对学生提问时要把问题进行灵活、快速的转换,让学生以自身学习实际来给出答案.突出重点的提问方式可以让学生自主思考与总结,从而帮助他们更加容易地掌握课文中心、知识点与重点.
总而言之,对初中英语课堂教学提问进行探讨,从而在提问中达到教学目标,提升学生的英语能力有着十分重要的意义.在提问过程中,教师应根据初中生的发展特征把握提问艺术,还要以提高学生学习动力为目的优化提问艺术,最后还要注意突出知识点与重点实现提问艺术的升华,以此来提高初中英语教学质量.
（作者单位：江西赣州赣县田村中学）
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参考文献：
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