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内容摘 要：新课标的实施,使学生在教学中的主体地位得到确立,然而受传统观念影响和教师能力所限,学生仍处于被动学习的地位,学生的认识活动主要是“掌握”而不是“发现”,师生的双边教学活动仍然限定在“传授——接受”的模式内,致使我们的阅读教学严重轻视实践、发现、探索、体验、感悟等活动.如何改变这种现状,培养我们学生的阅读能力是本文探讨的重点.
关键词：学生 阅读 能力
语文课程标准指出,语文阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的简单分析来代替学生的阅读实践,要重视学生独特的感受、体验和理解”.阅读教学要鼓励阅读反思、阅读批判,进而发展阅读个性,通过反复审视、探究、咀嚼、玩味,提高阅读质量.本文从学生合理化阅读的视角、角色、空间等不同方面作一下粗浅的探讨.
一、阅读活动中的视角定位
中国历代史家认为,读书要广泛涉猎,广收博采,诸子百家、四书五经、九流三教,无所不通,唯如此,才能腹有诗书.古语云：“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”.可多年来,语文阅读教学走的却是一条重课本、轻课外、脱离生活的错误之路,教师只教课本,不问其他,都是以诠释、讲解和阐发范文为已任,学生以理解、记诵、模仿范文为目的.教师习惯于用理性思维和教学来肢解人文性很强的文学作品,忽视学生的文学积累和熏陶感悟,总认为可以“通过少数经典范文的反复嚼烂,让学生举一反三,读懂天下所有文章”.其结果是禁锢学生的审美评价想像,禁锢学生的思维和创新,使语文阅读日渐异变为一项纯粹的技能培训和被动的“文以载道”.
语文阅读和做其他事情一样,都有一个从量变到质变的过程,俗语说：“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”.阅读教学应首先注重阅读.新教材的编写,一改以往古板、守旧的传统,注重人文关怀,贴近生活,贴近自然,贴近学生,精选时文、美文、名家名篇,但仅止于课内是远远不够的,不见多何来识广?阅读量不够,感性认识不足,哪来理性的飞跃?学生阅读要做到广泛涉猎,古今中外、天文地理、电视报刊、网络文化等无所不读.在读的过程中,要口诵心吟,细细的品味,感悟文章的思想内容,体会文章的思想感情,品味文章的章法结构.唯如此,阅读者的鉴赏能力、情感世界才能发生潜移默化的变化,文化底蕴也才能逐渐丰厚.巴金在谈到自己成功的经验时说过：“这得益于少年时代熟读了200篇名文.”不只是巴金、鲁迅、冰心、茅盾等古往今来,一切文章高手,无不在熟读上下过功夫.
二、阅读活动中的角色定位
现代语文阅读学认为：阅读活动的主人是学生,核心是自主性.阅读过程是文本的艺术形式、作者的情感意趣和读者的认知感受相互作用的过程,在这个过程中,读者的认知领域,情感世界发生着潜移默化的变化,这种变化构成“潜入——内化——释放”的认知表现.这种认知、熏陶、感悟是社会性人格素养的养育过程,是贴近文本的一般性感悟和自我拓展的个体性感受的结合,既有强烈的自主性,不容他人主宰,但又需要必要的人文关怀,以满足其感悟生成的期待.
新课标的实施,使学生在教学中的主体地位得到确立,然而受传统观念影响和教师能力所限,学生仍处于被动学习的地位,学生的认识活动主要是“掌握”而不是“发现”,师生的双边教学活动仍然限定在“传授——接受”的模式内,致使我们的阅读教学严重轻视实践、发现、探索、体验、感悟等活动.
在阅读教学中,为了避免教师的一家之言,教师可以适时创设一种类似专题阅读的情境,强化学生自我意识,让学生主动、积极地参和,学生在活动中的强度和力度要比单纯接受知识大得多.创设专题情境的阅读更关心的是学习的过程,而不是结果;虽然也讲求方法技巧,但更关注的是培养能力.《我眼中的美国小学教育》一书曾介绍：美国的小学老师经常给小学生布置类似“叙述自己的国家”、“你认为第二次世界大战的责任该由谁承担”、“叙述自己国家的文化”等等令大人们都无从下手的作业.其目的很明显：通过学生的大量阅读,查找资料来认识体验,而答案的本身并不重要.
三、阅读活动中的空间定位
以班级授课制为主要形式的课程学习,从书本到书本,从书本到作业,具有明显的封闭性.教师应创造条件让学生进行开放式阅读,使阅读渗透在纷繁复杂的社会大家庭中,渗透在丰富多彩的社会活动中.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”.社会生活为学生阅读提供了广阔而浓厚的土壤,例如人教版七年级上册《漫游语文世界》有这样一项活动,它要求根据各人的兴趣爱好,分成不同的小组,在家庭里、校园里、社会上学习、运用语文.具体要求是搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况;将搜集到的资料加以筛选、梳理,编成各种小册子.因为这种形式的改变,学生必然会突破原有的学科教学的封闭状态,学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习、阅读、思考,其学习的深度和广度是不言而喻的.
（作者单位：湖北仙桃市西流河镇中学）
总结:此文是一篇学生阅读能力论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 语感阅读法在培养学生阅读能力方面应用 语感是一种对语言的准确判断力和感知力，培养学生语感有利于学生英语能力及素养的提升，有利于培养学生浓厚的英语学习兴趣，使学生在考试时轻松抵达高分目。
2、 小学语文教学中如何培养学生阅读能力 【摘要】随着教育课程改革的推进，中国的基础教育尤其是小学教学已经越来越重视学生的全面发展以及各项能力的培养。在小学阶段，语文是十分重要的科目，为。
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