论文小学数学阶段性复习有效策略是关于小学数学方面的论文题目、论文提纲、小学1一6年级数学公式论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：小学生的学习过程是一种引导和自主学习的综合过程,他们自身学习的特点决定了学习的效果.因此,对于小学生学习效果的巩固更应该注重方方式方法的引导,他们复习的过程应该是一种阶段性的过程,鞏固的效果随着学习的进程不断的提高.
关键词：小学数学 阶段性复习 有效策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0177-01
对于小学数学的学习,归类总结是一项巨大的工程,其中需要各种教学思想的加入,数学思想是一个重要并且应该具备的思想.因此,教师首先要不断更新教学观念,从思想上不断提高对引导法重要性的认识,深入钻研教材,根据教学要求将引导方法融入备课环节,写出有效的数学知识学习的引导教案.使学生在新课程学习的过程中能够更好的掌握学过的知识.当然,数学知识的学习如果能够和实际生活的联系起来,那么学习和巩固效果就会事半功倍.因此,阶段性复习的过程更应该结合生活展开,做好知识点的阶段性复习的归类总结,使学生在不断学习中掌握知识点的前后联系和整体学习.
同时复习课堂的开始和结束的延续同等重要,应是他们认识到生活处处是数学和数学的学习的无限性.但是,往往理想的和现实总有一些差别.
1 插入知识点归类总结,引导建立互动交流平台
授课教师可根据教材知识的的内容,将知识在教案中转化成其它问题的形式,让学生融入一种和知识相关问题的情景中,在激发学生学习兴趣的基础上让学生通过对数学知识概念的思考.同时,试着寻找适合的理解方式,将前后知识点的学习进行不断的总结,或者在教学的时候插入之前的内容,进行小规模的复习,是学生对知识点的吸收更加全面和合理,让学生在复习式的教学情境中逐步提高知识总结和解决问题的能力.教学中并不是问题琐碎,而是和所学知识点相关的不断总结,突出重点,启发思考.在小学数学课堂教学中引导学生参和交流互动,不仅可以达到提高学生的求知欲,而且可以促进课堂的有序进行,提高课堂效率.
例如,在讲二年级“期末复习”复习课时,可设置如下提问“同学们,通过之前的学习,我们平行四边形和数的加减以及多位数的认识,那么,对《万以内的认识》《多位数的加减》《认识图形》的应用和对比,针对性提出不同的解题步骤问题.首先是对加减法的学习,引入生活中集市上的数学计算.在这样的情形下,一方面达到了课前问题引入引导学生预习的目的,另一方面也培养了学生自主思考数学和生活.
2 混合式复习教学模式
教师在课堂之前,应将所要讲的某章内容做一个条理性的总结提纲,或者说期中总结或者是1/4总结等,同时,做好几种教学方式混合使用的教案,注重课堂复习教学中的多元化引入环节.有的学生对生活实际问题、教学方式等感兴趣,可通过某个学生提出的问题作为知识点总结的导线,通过问题讨论的方式获得局部知识的理解和应用,使知识点更加容易接受.另外,教师需按照复习大纲需求进行有序的讲解,不能随意教学,以避免误导学生,从而使不同层次的学生都能接受和掌握并应用这些小学数学知识体系.针对课堂或者下一节复习课的内容进行设问,对于学生来讲,当做是探索性的问题,为学生能够自主复习创造条件,也实现阶段性复习的良好效果.
例如,在讲“负数的初步认识”的复习时,对《小数的加减运算》等几节进行综合解析,混合教学,要将事先准备好上课需要的工具,希望同学们通过观察的形式在学到知识的同时,可以增加学生的好奇心和求知欲.首先将数轴介绍给学生,这可能是初中学的内容,但是这种超前的学习有利于学生对现在所学知识的巩固,更好的认识负数.
3 学生为主导,加强课堂讨论的开展
教材的研读需要达到把握课本基础知识,而知识点的阶段性总结则需要良好的教学解题思路的引入,教师培养学生解题的基本技能,这就需要重视数学思想方法的应用,把教学思想的培养当做是兴趣培养的前驱,阶段性复习的过程加入思路的讲解更能够激发学生的解题思维的发散,对今后的数学学习和数学知识在生活中的应用产生深刻的影响.从小学阶段就重视解题思路和阶段性复习的结合,尤其是在教学的复习阶段中,解题思路的引入能大大提高学生归类总结的能力,也为阶段性复习提升效率.
另外,小学生对和数学的理解,大部分都局限于数字的学习,其对学习过程的准确性有待进一步提高.而阶段性的复习则需要学生不断地讨论和思考,将学生总结能力的培养结合提纲式知识点挖掘教材,将教材和知识点的总结结合起来这样更能将提纲式复习作为阶段性复习教学中的主线,教师可以采用同桌交流、小组合作等多种课堂教学组织形式,给学生的自主学习提供充足的时间,以此充分调动学生学习数学的积极性.
例如：教师应以倾听学生的想法为主,如：六年级课程中在讲“正比例和反比例”的知识点时,学生会想起生活中的规律变化事物,那么学生可能会对其具有的特点如正相关性和反相关性等做初步的猜测,授课教师对其评价总结.
小学数学的复习主要是以一种循序渐进的方式,并结合混合式复习,在阶段性复习规划中掌握主要的知识纲要,让学生能够学会知识之间的交叉学习和复习.同时,必要的课堂教学实践也是重要的.
参考文献：
[1] 潘丽霞.小学数学整理和复习的有效教学[J].读和写（教育教学刊）,2016,07.
[2] 李艳新.浅谈小学数学总复习教学策略[J].学周刊,2014,24.
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参考文献：
1、 小学数学计算教学有效性策略 【摘要】计算教学作为小学数学教学的主要内容，教学质量的高低在很大程度上决定了学生计算能力的好坏，并且会影响到学生的学习兴趣和数学整体素质的培养。。
2、 小学数学问题解决优化策略 小学数学教学不仅要让学生理解和掌握基本的知识和技能，还要培养学生分析和解决问题的能力。对于小学生来说，由于对问题审视不严密、思考问题不全面、逻辑。
3、 小学数学课堂教学生活化策略 摘 要：数学是一门抽象性很强的学科，需要一定的想象和逻辑思维能力。而小学生的思维往往更形象和直接，为了使学生轻松地理解和掌握数学规律，在教学过程。
4、 信息化环境下小学数学课堂有效教学策略 摘 要：在小学教学管理工作中，加强信息化建设是适应时代发展所需的重要举措。本文从小学教学管理信息化建设的必要性入手，对当前小学教学管理信息化建设。
5、 小学数学美育教学渗透策略 摘 要：教育的根本任务是育人，教育的终极目标是促进人的身心全面和谐发展，培养完美人格。美育的任务就是塑造审美的人生境界，培养和谐完美的人格，这与。