论文工学结合视阈下中职机电类专业教学模式是关于本文可作为工学结合视阈方面的大学硕士与本科毕业论文工学结合论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：随着科学技术的不断发展,我国产业结构和劳动结构正在发生重大的变化,机电类企业的可持续发展对应用型、技能型和创新型人才的需求量越来越大,中职学校作为我国职业教育的重要组成部分,其教学目的主要是为社会提供高技术、高素质的综合型人才.在这种环境下,中职机电类专业实施“工学结合”人才培养模式,立足于企业需求,打破传统学科化的课程体系,建立以“就业为导向,以能力为本位”的课程观,加强校企合作,共同培养学生的职业实践能力和职业素质,使其能够更好的适应岗位需求.
关键词：工学结合 中职教育 机电专业 教学模式
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）05-0236-01
机电类专业是当前我国中等职业教育的重要专业,其培养目标是面向机电设备、自动化和生产线设备的企事业单位,培养能掌握机械、自动控制、电工电子等专业基础知识,并具备机电自动化设备安装、调试、运行和维护等专业技能的高素质和技能型人才,进而满足社会生产、管理及服务等岗位的需求.目前,随着科学技术的快速发展,就业市场对机电类专业人才的需求量比较大,同时对学生的专业实践能力和职业素养要求也比较高.在机电类专业采用工学结合的教学模式,通过理论和实践相结合,让学生在工作实践中巩固课堂理论知识,有效的提升了学生的专业实践能力和职业综合素质,为此,在机电类专业采取工学结合教学模式在当前具有很强的现实必要性.
1 以学生就业为导向,加强机电类专业建设
工学结合视阈下的中职机电类专业教学模式构建,学校首先需要明确教学目标,要以学生为主体,以学生就业为导向,建立工学结合的机电类专业的指导委员会,聘请一些知名机电企业的高级管理人员、人才资源培养人员、高级技术人员以及职业教育专家,共同制定机电类专业工学结合人才培养模式及具体的实施方案,并且根据机电企业发展对人才能力需求及社会经济发展需求对人才培养方案进行动态的调整,进而提高学校人才培养模式的针对性和适应性.同时,学校还应加强校内实训基地建设,积极开发和创新实训教材,进而为学生提供一个真实的机电类企业实践操作环境,让学生在实践中得到锻炼和发展.
2 以学生能力为本位,加强工学结合课程体系构建
工学结合模式下改革专业课程体系并不是简单的将基础课和专业课分开教学,而是将职业标准的基本要求和专业教学内容结合起来,围绕职业分析进行设计,训练学生完成实际工作具备的能力,从而缩短学校和企业的距离.课程实施可以多采用体验中心课程、项目中心课程、问题中心课程等实际应用为主的课程形式,比如,机电类专业学生在学习了PLC技术、电子电路、电工学、工厂电气设备等课程后,可以充分利用学校已有的实验设备,为学生开设气动自动化生产线控制系统的综合项目,让学生通过项目的学习,了解PLC、继电器、变频器、传感器等设备的工作原理及操作流程,掌握自动化生产控制系统的设计原理.这样学生不仅感兴趣,而且积极性非常高,有效的锻炼学生团队合作能力、自主学习能力、实践动手能力以及解决实际工程问题的能力,促进学生职业素养和学科素养同步的发展.同时,将职业证书考核和授课计划有机结合起来,加强对学生能力的培养.比如,在第一学期时,安排学生参加全国计算机等级考试；在第二学期时,安排学生参加全国英语四、六级等级考试；在第三学期时,安排学生参加AUTOCAD绘图的考试等等.这样学生有了学习目标,学习积极性也会变得更高.
3 以学生为主体,丰富中职机电类专业工学结合人才培养
模式
3.1 引企入校培养模式
学校应积极和校外企业合作,和当地各类机电企业、机械厂、电子厂等联合建设实训基地,在具体实施过程中,企业为学校机电类专业提供培训基地、教学设备、教学材料和教育资金等方面的支持,并且配合学校课程所安排的实训活动.而学校机电类专业学生可以在学生学习相关专业基础知识后,让学生到企业及厂家进行参观和实习,让学生更好的了解机电类生产的流程.比如,在学习机械制造、工程材料、制造工艺等课程后,可以让学生到机械加工厂、钢铁制造企业中学习機电专业所要求的车、磨、刨、铣、焊等常见的加工方法,并且掌握材料的加工及生产基本操作流程；学生在学习PLC技术、数据采集、电子技术等专业课程后,可以让学生到电子元器生产线上了解电子元器件的制作过程.在此过程中,学校和企业双方都应派相关人员互相监督教学,对在课程教学和生产实训中存在的问题及时进行反馈,并提出相应的解决措施.
3.2 订单培养模式
订单培养模式是近年来中职教育教学发展的新趋势,学校通过和企业合作,实现专业人才的订单式培养模式,在开展订单培养模式中,以企业订单为依据,根据每个企业的不同要求完成学校人才的培养,企业从自身岗位要求和文化特征出发,参和学校人才培养目标的设定、人才培养计划的制定、课程教学体系的构建,甚至是参和课程教学活动,承担机电专业中实践性较强的教学部分,从而促进产学的深度融合发展,最终由企业通过对学生的观察及考核来决定学生是否被录用.这种模式为中职生的就业提供了更多机会,形成了企业、学校、学生多赢的局面.学校对于有进行订单式培养意向的机械类企业或工厂,可以安排学生在第二个学期的实习期到企业或工厂进行实习,在实习过程中,学生可以更好的了解企业文化及机械类生产的流程,同时也便于企业对学生的专业知识和职业技能进行观察和考核.在机电类专业课程体系第三个学期的理论课学习中,学校可以结合教学内容,根据不同企业发展所需掌握理论知识和实践要求,合理的安排学生到机械类、机械加工类、机械安装和维修类企业中进行实践学习.而对于已经确定订单式培养的学生对象,学校可以利用第五个学期安排学生到对应的企业进行岗位的实习,给予学生充足的时间适应企业的文化氛围和生产环境,使其能够更好的适应岗位工作.
4 结语
综上所述,中职学校机电类专业是一门集综合性和实践性极强的学科,实施工学结合人才培养模式,将理论教学和实践教学有机结合起来,以学生就业为导向,以突出学生能力培养为本位,全面发展学生的专业技能和职业能力,有效改变了传统教学模式的弊端,促使专业教学从“教学生学什么”转变为“教学生怎么学”的轨道上来,让学生学会学习、主动学习,从而满足现代企业发展对专业型和创新型人才的需求.
参考文献：
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[2] 邵菲,张元通.工学结合视阈下的中职机电专业课程开发[J].成功：教育,2011（16）：17-17.
总结:此文是一篇工学结合视阈论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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