论文高职院校机电类专业双师结构教学团队建设是关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文西安的高职学校名单论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：高职院校的师资建设是一项重要工作,确定师资建设的方向性是具有指导意义的课题.本文针对高职院校的教学特点,剖析了“双师”建设过程中存在的一些問题,有针对性地提出了机电类专业建设“双师结构”教学团队的构想与建议.
关键词：高职院校机电类专业
“双师结构”
教学团队
当前,高职教育己从量的发展转入到提升办学质量、加强内涵建设上.“双师”建设成为了高职院校教育改革的重点,很多高职教育研究者也提出了自己的见解及建设方案.但如何打造一支“双师”队伍,许多高职院校在认识方面还存在不同观点,在某种程度上制约了“双师”队伍的建设成效,对人才培养质量的提高没有起到积极的作用.
一、“双师结构”教学团队的概念
“团队”这一概念源自企业,后引入教育领域.教学团队是指以教书育人为一致目标,在此前提下明确分工协作,彼此承担责任,以达到某个具体教学目标而组建的知识技能互补的团体.
目前,我国高职教育领域对“双师结构”教学团队较为一致的看法是：“双师结构”教学团队旨在为完成教学任务,以专业及课程建设为平台,由学校专职教师及行业兼职教师两类教学人员组成的一种教学团体形式.
“双师结构”的概念明显区别于“双师型”和“双师素质”的说法,“双师结构”的对象并非教师个体,而是针对整个教学团队.它不要求团队成员都达到“双师素质”的要求,重点强调团队成员在各方面的能力素质上要相互搭配、彼此补充.一方面,人无完人,每个人都有自身的特长与特点,不可能面面俱到、样样精通,要想使每个教师既是理论教学的“行家”又是实训指导的“里手”,只能是一种美好的设想和规划,事实上是难以做到的.另一方面,探索职业教育的教学规律,其教学活动分阶段进行,在不同阶段的教学实施过程中,教师的岗位也有明确分工,这就需要具有不同教学特长的各类师资保持一定的比例,相互补充,既要有专门的理论教学者,也要有专攻实践教学的技术能手,还要有理实结合的综合性师资.
成功的职业教育案例表明,只靠高职院校自身的教学师资难以满足日益更新的社会发展对师资队伍知识及技能的要求,从企业聘请技术人员补充师资队伍,并由他们来传授行业新知识、新技能,是优化高职院校师资的较好方法.事实上,不可能也没必要苛求每个教师都具备“双师素质”.比个人的“双师素质”更为重要和合理的是构建一支人员搭配合理的“双师结构”教学团队,避免从身份上认定“双师型”教师,以此来解决“双师型”教师队伍在数量及质量上跟不上高职教育发展需求的问题,这也反映出国家对职业教育师资建设的总体要求.
再把范围扩大一些,不仅仅局限于教育这个层面,在世界范围内,各种成功团队的组合都是遵循这样的规律建设的.最典型的案例就是以何塞·穆尼尼奥为主教练的足球教练团队,就何塞·穆尼尼奥本身而言,他并没有什么光辉的职业踢球经历,他自己的踢球技能并不怎么高超,在足球技能方面,他对球员的指导作用是很小的,但是这并不影响他成为当今世界足坛最优秀的教练.除了本身具有在赛场上运筹帷幄的指挥能力之外,他的成功还在于有一个优秀的足球教练团队,包括助理教练、战术分析师、体能教练、门将教练、队医团队等各个方面的配合和支持.整体协调运转了,一支球队的建设才能有条不紊,球队的成绩才能提升.而足球教练团队的人员组成正和“双师结构”教学团队建设的概念一致,不要求团队每个成员都具备“双师素质”,而是要求团队整体上要配备能力素质各有所长的成员.教育要的不是一个全能教师,而是一个兼顾各方面人才的教学团队.
二、“双师结构”教学团队的建设思路和建设现状
在高职学校师资建设中强调“双师结构”教学团队建设,是因为高职教育教学的目的为技能传授,不同于本科及更高层学校的学术性研究,这势必需要占据较多的教学比例来进行实践训练.因此,大多数的高职学校都是按照以下模式来构建师资队伍的.
从企业聘请兼职教师组成“双师结构”师资队伍.根据学校实践教学工作的需要,高职学校从企业聘请实践经验丰富的行业专家来优化教师队伍的整体结构,形成“双师结构”教学队伍.
校企合作构建“双师结构”师资队伍.校企双方根据各自的利益和要求,本着互惠互利、双向共赢的原则,签订校企合作协议,建立校企合作关系,共建生产型实训基地,从校企合作层面构建“双师结构”队伍.
引入企业技术能手,充实专业教师队伍.根据实践教学工作的需要,从企事业单位引进高级技术人员,特别是技术能力突出的技师与高级技师,充实专业教师队伍,从而满足高职教育培养技能型人才的需要.
加强在职教师培养,促进其“双师素质”的形成.选送骨干教师到国内职业院校、科研机构和行业企业参观考察、进修培训,学习国内外先进的职业教育理念、科学的教学及管理方法.由师资培训基地或学校聘请国内外职业教育专家与企业技术能手,开展职业教育理念或教学方法的专题课程培训等.定期安排专业教师顶岗实习,参加一线实践活动,同时开展行业及专业调研,使教师了解对应专业的生产、技术、工艺、设备现状及发展趋势,并将这些新知识、新技术、新工艺及时补充到教学中,做到理论与实践紧密结合.
三、“双师结构”教学团队建设的误区和不足
按照以上的想法和原则建设“双师结构”教学团队,其思路在理论上是很好的,最终的团队人员构建比例也能很好地符合教育行政部门对各类教学人员关于职称结构、学缘结构、年龄结构等各项指标的要求.然而,从从事一线教学的教师和受教的大多数学生的反映来看,这其中仍有许多不足.
1.稳定的兼职教师队伍及教学质量难以实现
这里主要存在两个方面的问题：一是企业人员受企业管理制度、用工制度等方面的制约,不可能利用工作时间到学校兼职授课,因此只能利用业余时间担任教学工作.兼职教师在上班之余还要上课,精力有限,积极性不高.而对学校来说,聘请企业人员担任兼职教师,如果按照兼职教师的时间来安排教学工作,就要打破正常的教学秩序,教学效果不理想.
总结:本论文为免费优秀的关于高职院校论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 高职院校经管类专业商务英语应用能力培养和实践 摘 要 随着中国经济环境和投资环境的日渐成熟，中国各企业的发展对复合型人才的英语水平提出了新的要求，如何提升商务活动中英语的应用能力，满足社会需。
2、 谈高职音乐专业双师型师资队伍建设 [摘要]文章首先分析了高职音乐专业“双师型”师资队伍建设的必要性和紧迫性，指出高职音乐专业“双师型”师资队伍建设是一个艰巨且长远的过程，需要各方。
3、 技工院校机电类专业应用数学的课程构建 摘 要：文章阐述了技工院校机电类专业应用数学教学内容的构建过程，秉承教师在教育教学中的主导作用与学生在学习中的主体地位理念 ，根据学生专业特点，。
4、 高职院校会计专业双师型师资队伍建设 摘要：学习与工作过程相结合的人才培养模式，要求师资队伍与专业建设中课程体系的构建、生产性实训基地建设相适应。“双师型”是高职院校教师队伍建设的着。
5、 民办高职院校建筑类专业教师队伍建设 摘要：民办高职院校是建筑行业从业人员的主要输送基地，其教学质量直接影响着建筑行业从业人员的素质，进而影响建筑行业的全面发展。本文以浙江广厦建设职。
6、 高职院校机电一体化专业人才培养问题若干 机电行业的发展水平直接影响到一个国家经济发展的整体水平。电子技术、控制技术、通讯技术等高新技术的发展，在微细加工技术的支持下，大大促进了机电一体。