论文影视资源在小学语文教学中有效运用是关于小学语文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：传统的小学语文课程教学,往往非常重视小学教师在课堂教学中的主导作用,忽视小学生的主动性以及创造性,教师和学生非常缺乏互相之间的交流.在日常教学过程中只有重视小学语文教学互动,才能真正将教学的主体回归到学生身上.小学语文教师应该通过信息技术手段,运用影视资源,进行创新化的小学语文教学.小学生在学习语文过程中,对于汉语表达的抽象性不容易进行具象化的思考,通过信息化处理的影视资源,可以让他们更快地理解语文课程中的相关知识,也能够感受到语言的吸引力,从而提升小学语文课堂教学质量.
关键词：影视资源；小学语文教学；有效运用
一、通过信息化处理,用影视资源创设情境
目前影视资源已经成为一种非常有吸引力的资源,尤其是视频资源能够激发学生的视觉器官,激发小学生的想象力.学生对新事物往往有很强的好奇心,特别是对视频资源更加重视,所以利用视频资源来创设小学语文课堂教学情境,可以使学生更好地走进课堂学习过程.然而,在小学语文课堂教学中,利用影视资源进行教学,如果不借助信息技术教学手段,就没有办法真正使影视资源形成良好的教学情境.首先,小学语文教师应利用信息编辑手段,将部分影视资源变为一系列教学情境.因为视频播放的时间是不一样的,因此,小学语文教师通过网络收集相关的视频资源,应根据课堂教学的具体安排,把握好视频播放时间,并根据小学语文课堂情境的具体情况编辑.在电子信息技术在切削过程中使用的小学语文教师,可插入的文本的一部分,使用弹幕模式,让学生不喜欢看的电影资源,从而更好地拓展电影资源在思维空间的过程.其次,小学语文教师需要将影视资源和其他教材中的知识联系起来.因为在小学语文课本中的不同文本之间的关系的知识,因此,课堂教学情境创设的过程,在小学语文教师的视频资源的使用应该鼓励学生将知识转化为新的,在过去的新课程教学.通过互联网的知识链接方式,可以帮助小学语文课堂影视资源更多链接.小学语文教师可以利用影视资源等过程中的超链接等信息处理方式,使学生能够利用影视资源快速地链接到以往的相关课程知识.
二、加强影视资源和教学导入的整合
影视资源和教学导入的整合主要应该从两个方面进行：一方面从提取学生的旧知入手；另外一方面从悬念的设置入手.例如教师在讲授人教版教学内容《白鹅》的时候,教师首先应该将学生一年级学过的《鹅鹅鹅》这首诗提取出来,然后可以播放白鹅的视频,让学生通过旧知和视频获得对白鹅的基础认知,从而引出所要讲授的《白鹅》.导入阶段的悬念设置主要是为了引起学生的强烈学习 ,激发学习的好奇心,那么教師也可以通过影视资源来有效的设置悬念.例如在学习《丑小鸭》的导入环节,教师可以播放电影《丑小鸭》的预告片,并抛出这样的问题：“电影当中的丑小鸭就是故事的主人公,从刚才的电影当中我们都了解到了什么?”学生会回答：丑小鸭小的时候非常的丑,总是被人欺负,后来就离家出走了.然后教师继续提问：“那么离家出走的丑小鸭最后将会有怎样的命运呢?让我们一起学习今天的课文《丑小鸭》.”这样就通过影视资源很好的设置了悬念,让学生有了进一步学习的兴趣.
三、小学语文教学期间合理运用影视资源的策略
1.运用于口语表达教学过程中
在小学语文教学阶段,口语表达的教学内容是关键,而影视作品在教学期间充当的角色意义巨大.为提升学生艺术素养以及口语表达能力,可以在课堂上适当的增添小品、戏剧以及相声等艺术的形式.例如,在小学五年级课本中具有《打电话》的相声.此类课文对于小学生而言还较为陌生.在这时教师可以为学生播放相声的视频,为学生呈现出生动形象的画面以及语言,让其直接感觉直观体验,引导学生于观看期间学习演员的动作以及声音、神态等.在观看结束以后,教师可以让学生进行角色扮演,通过模仿视频中的演员,获得潜移默化的影响,从而提升学生口语表达能力.
2.运用于写作过程中
作为语文学习中的重要内容,写作是一项难度较大的环节.如果不采取积极有效的方式培养学生的写作兴趣,则很容易让其产生厌倦的心理,阻碍写作水平的发挥.将影视资源引入小学语文教学中,主要是于写作之前的素材积累时.例如,写作有关于“令你感动的事”这篇作文时,导语中出现了小孩给妈妈洗脚的公益广告.那么可以在进行写作之前,教师完全可以将公益广告以多媒体途径呈现给学生,通过刺激学生的感官活跃其思维,引发联想日常生活中的经历过的感动的事情.同时,播放其他生活中的感动的事诸如好心人帮助老人推车、在烈日下执勤的交警、抗震救险的官兵等.影视作品通过以直观的形式展示给学生,能够让学生积累写作素材的同时,启迪心智,散发思维,抒发真情实感.再如学习《卖火柴的小女孩》时,教师通过为学生播放经典片段,留给学生想象的空间,鼓励其充分发挥想象力,自己编写生动的童话故事,进而激发学生较高的写作兴趣.
3.运用于阅读教学过程中
小学生阅读能力的培养,对其以后的语文学习包括其他学科的学习均可以产生深远的影响.通过将影视资源引入阅读教学期间,可以加深学生的理解能力.例如,在学习《冬阳·童年·骆驼队》这一课内容时,因为学生没有见过骆驼,所以对于文章的内容的理解以及认知不会很彻底,所以阻碍其产生直观感受.采取播放有关于骆驼的纪录片或者电影的方式,将骆驼队在沙漠中行走的片段生动形象的展示在学生的眼前,并且让其感受驼铃声音,能够更深刻的激发学生学习乐趣,同时激发丰富的想象力,不断的提出自身的观点,提升对于文章的理解力.
四、结语
教师选择的影视资源要符合小学生的思维特点.利用影视资源训练学生的思维能力.引导学生从表面理解上升到理性化的认识.加深理解.因此.教师不仅要利用特有的画面、色彩来感染学生.还要让学生深入理解文本和影视.最终形成自己独特的见解.
参考文献：
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总结:此文是一篇小学语文教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 情境教学在小学语文教学中的运用分析 【摘 要】我国文化在语文教学中得到了良好的发展和传承，学生在学习小学语文的过程中，不仅可以学到知识，还能够得到理解能力、思维能力等方面的提升，。
2、 合作学习在小学语文教学中的运用 【摘 要】在小学语文的课堂上，教师通过引导学生们进行交流讨论，激发学生们的学习兴趣、营造良好的学习气氛，来提高学生们的语文的学习成绩。但是在运。
3、 快乐教学法在小学语文教学中的运用 【摘 要】新课改以来越来越注重学生在课堂上的主体地位，以教师为主导的向学生进行知识灌输的教学方法已经越来越无法适应新课改的要求。近年来为了提高。
4、 论影视资源在初中语文教学中运用 摘 要：随着我国影视行业的逐渐崛起，越来越多的优秀影视资源随之诞生，这些影视资源给初中语文教学提供了新机遇。把影视资源运用到初中语文教学中不仅能。
5、 情境教学在小学语文教学中的运用 【摘 要】 小学语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，调动他们的学习动力，充分张扬他们的。