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艾琳是这个作家圈子中唯一的女人.她容貌漂亮,穿衣精致,和众不同的是喜欢把项链绕在手指上晃来晃去,耳钉插在胸口,一副吊儿郎当的样子.而且说话很野,荤素段子不忌,男人们和她在一起很放松.她人又异常敏感、细心,能照顾人,大家都愿意和她在一起.
梁海东几乎每天在微信上说几句讨好她的话,每次她在朋友圈发帖子,他差不多总是第一位回复,好像是她的卫星一样.艾琳知道梁海东对她的心思,但她一直在犹豫,他身上有种她看不透的东西,对她好,似乎对其他女孩也不错.他待人彬彬有礼,很是谦逊,总是面带微笑,但感觉不够阳光,好像隐藏着什么.
一周前,艾琳、梁海东等几个人一起受邀去X大学参加世界读书日活动,和创意写作中心的师生互动.
人集合齐之后,赶往在民国时期号称“中国华尔街”的太谷县.X大学建在太谷县郊区的大卫村,大得超过了艾琳他们的期望,也超过了毗邻的村落.崭新的柏油马路成丁字形修到学校门口,停车带里画着密密麻麻的白色方块儿,像跳格子游戏,停了许多私家车.公交车站已经修到这里,红皮黄条纹的公交车驶到这里淹没在密密麻麻的碧绿色出租车中.校门口是各种卖小吃的摊位,飘荡着缭绕的青烟,双臂都抱不过的大锅里咕嘟咕嘟冒着白气,电子喇叭吆喝声一声接一声,刺鼻的油炸臭豆腐的味儿远远就闻到.旁边是还没有播种的田野,有秸秆和垃圾在焚烧,黑色的烟柱滚滚而起.
几个人坐在车上在学校转了一圈,便去了“未名湖”畔的书吧.师生早已到齐,坐成圆圈.中间空着一排座椅,按照年龄顺序摆了桌签.大家依此找到各自位置,每张桌子上面都摆着花花绿绿的报纸,奇异的是还有相片.艾琳拿起相片瞧了瞧,是位年轻的男学生.
梁海东最为年长,第一个开讲.他的语速很慢,后嗓子发出的声音很重,颇有种文坛张大师的那种不凡气度,马上就征服了所有的师生.室内越来越静,连手机划屏幕的声音也听不到了.伴随着梁海东真诚的微笑,学生们进入了文学神圣的殿堂,像小天使展着翅膀飞翔.
第二位开始有些结巴,他平时有这样的毛病,一紧张就结巴.但结巴不影响讲课的效果,反而使学生们觉得他很真诚.后来他越讲越顺畅,慢慢有掌声响起来.
轮到艾琳时,她讲到文学的“真诚”,举了一大堆经典作家的例子,托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、乔伊斯、鲁迅等等,语速又快起伏又大,她忽然感觉到室内异样的静,这种静和刚才学生们听梁海东讲时的那种安静不一样,而是深夜独自呓语,无人回应的那种寂静.艾琳意识到自己讲得深了,不应该在这个场合讲这些内容,她压缩内容,匆匆结尾.坐下之后,心里烦躁,拿起桌上的报纸翻起来.翻过前面的新闻,读起文学版面上的诗.诗说不上好,也不太差,有种真诚的气息扑面而来,艾琳想起刚才自己讲的内容,想起自己第一次发表作品,留意了一下作者的名字,芦苇,旁边还配着照片.看到照片,艾琳拿起桌上的那张,和报纸上的是同一个人.刚刚在心头涌起的那点儿好感荡然无存了,艾琳想,又是个急功近利、爱炫耀的家伙.
老师们都讲完之后,进入师生互动环节.主持人刚宣布完,就有学生马上站起来,是芦苇.真人头发乱糟糟的,脸色苍白、憔悴,眼睛布满血丝.他站起来有些紧张,把桌上的一摞相片蹭到地上,弯腰捡了两三张,又赶忙站直,脊背像被擀面杖压平似的.他一连提了三个问题,语速很快,声音又低,大家还没有听清楚就结束了.而他笔直地站着,等待回答.
主持人说,芦苇,你能把问题再大声重复一遍吗?刚才没有听清楚.
芦苇的脸马上涨得通红.他把身子向老师们这边倾过来,放慢语速大声地重复刚才提过的问题,但说得结结巴巴,边说边停下来费力地思索,好像在回忆刚说过的内容.好不容易说完之后,又把身子挺得笔直,眼睛里的血丝更红了.
直到有人回答完他的问题,芦苇才大声说谢谢,脸上出现如释重负般的感觉,然后弯腰去拾刚才掉了的相片.拾完之后,往下坐,一不小心把头碰在了桌子上,“咚”一声巨响,学生们哈哈笑起来,本来有些严肃的气氛顿时活跃起来.立即有第二个同学提问.
接下来,同学们争先恐后提问,有的直接针对某一位老师,有的面向大家.奇怪的是,经过刚才那次磕碰,芦苇好像完全清醒过来,他连续抢着提问题,声音洪亮,逻辑清晰,而且同学们提出问题,他经常不等老师们解答就抢着回答,一副意气风发的样子.一小时的互动时间,大概他一个人说了有二十几分钟,弄得大家有些尴尬,目光不停地滞留在他身上.
这段时间,艾琳一直呵呵笑着,转动她手指上的項链.有学生点名她回答问题时,才认真说几句.
活动结束之后,创意写作中心的负责人安排作家们去市里吃饭.芦苇热情地跟上来,一一和作家们握着手表示感谢,说晚上要去宾馆拜访各位老师.他这时没有半分拘谨了,而是一副自得的样子.
刚坐上车,有老师拿着一沓相片过来,让大家签名.艾琳看见是芦苇在人民大会堂、天安门广场、泰山等地方拍的相片.她有些不解地问,签谁的名啊?你们的呀！刚才放你们桌子上的那些是送你们的,这些是让你们签名的.搞不定这个的话,我要烦死了,芦苇每天要不断地找我.拿来相片的那位老师说.艾琳拿出和报纸卷在一起的相片,发现背后写着：艾琳留念,芦苇.艾琳微微有些不快,她想芦苇起码应该称呼她老师吧?这时,梁海东说,靠,这有点不靠谱,在他相片上签我的名字.但其他人已经开始签,艾琳也觉得荒唐,还是勉强在一张背面写上自己的名字.刚签完,那位老师又拿过一张来,艾琳问,还签?得签完啊！那位老师指着一沓相片说,又分给艾琳三张.艾琳拿到这三张照片,仔细端详了一下,越来越不喜欢这个叫芦苇的家伙,于是恶作剧般地在背后分别写下梁海东等三位男作家的名字,把送她的那张折了一下,想想还是放进包里,但有种怪怪的感觉,像在街上被猥琐的男人撞了一下.
大家签完后纷纷议论起芦苇.有人取笑对方年轻时像芦苇,被取笑的人马上反驳,你才像！艾琳尽管心里对芦苇不感冒,但看到他成为大家嘲笑的对象,又有些可怜他.于是出口问道,芦苇是不是有病?拿来相片的老师说,和别人不一样.听到这样回答,艾琳后悔自己的提问.
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参考文献：
1、 霍桑红字人物救赎和艺术特色分析 课题项目：本文系2016年度西安美术学院人文社会科学研究项目《霍桑〈红字〉的人物救赎与艺术特色》，项目编号2016XK020，本文作者系该项目主。
2、 概念隐喻理论下纳撒尼尔·霍桑红字的景物意象分析 摘 要：納撒尼尔·霍桑的《红字》多处运用象征性的或是隐喻性的意象来传达中心思想。运用景物意象则是《红字》的一大特色。概念隐喻理论是莱考夫和约翰逊。
3、 霍桑小红字其思想解读 摘 要：《红字》是19世纪美国小说作家霍桑的代表作品之一，小说描写了一位为了爱情宁愿牺牲自己，并勇于与传统腐朽的思想势力作斗争的女性，表达了作者。
4、 红字的叙事策略解读 摘 要：美国心理小说作家纳撒尼尔·霍桑有着“真正的天才”“美国的莎士比亚”之称。他的一生创造了许多经典作品。其中《红字》是浪漫主义小说的代表，也。
5、 分析红字中主要人名的象征意义 【Abstract】Nathaniel Hawthorne is a representative of romanticism in Amer。