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中国是一个诗的国度.诗不仅历史悠久,作者众多,而且作品丰富,题材广泛,技巧高超,在世界文学史上堪称一绝.古诗以意境清新,含义深刻,语言生动,韵律优美而著称,是中华文化传统教育的一座宝库.古诗自然成为语文教学内容的重要组成部分.
《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育.”那么,作为蕴涵着丰富中华文化传统的古诗在教学中该从哪些方面对学生进行教育呢?下面浅谈四点：
一、 在古诗教学中,对学生进行爱国主义情感的教育
1. 热爱祖国的教育.
“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照,他在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空,但悲不见九州同.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.”诗人临死之前,仍念念不忘祖国的和平统一,其爱国之心,感人肺腑,催人泪下.王昌龄的《出塞》、李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情.教学时,我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上,深入体会诗人的爱国情感.教育学生学习古人热爱自己的祖国,长大后做祖国的建设者和接班人,为自己的国家做出应有的贡献.
2. 热爱家乡的教育.
古人言：“美不美,乡中水；亲不亲,故乡人.”足见对家乡的热爱.唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月,低头思故乡.”字里行间流露出对久别故乡的深深思念.宋代王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道：“春风又绿江南岸,明月何时照我还.”表现自己对家乡的恋恋不舍.教学时,我们可抓住这些千古吟唱的佳句,教育学生从小热爱自己的家乡.
3. 热爱劳动人民的教育.
爱国主义情感教育包括了热爱劳动人民的教育.唐代李绅在《锄禾》一诗中写道：“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.”体现了诗人对劳动人民的同情和敬重.教学时,我们应引导学生体会其中的深刻含义,感受诗人的思想感情.教育他们热爱劳动人民,热爱他们的劳动成果,做一个爱人民的好孩子.
二、 在古诗教学中,对学生进行情谊教育
1. 亲情教育.
亲情是伦理道德的重要组成部分,亲情教育是传统伦理道德教育的一个重点.唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道“每逢佳节倍思亲”,手足之情溢于言表,使人感动至极.孟郊的《游子吟》歌颂了伟大的母爱.魏朝曹植的《七步诗》则从反面教育我们亲人之间不可互相迫害,应和睦相处.教学时,要启发学生感受亲人对自己的关爱.努力培养学生尊老爱幼的高尚品质,帮助学生维持良好的亲情关系,使学生有一个和谐的亲情网.
2. 友情教育.
孔子说：“独学而无友,则孤陋而寡闻”.对学生来说,和朋友的交往是他们学习生活中不可缺少的一部分.没有朋友的学生,不仅会孤陋寡闻,而且心理是不健康的.因而友情教育是不容忽视的.古人一向重视朋友的间交情,如李白的《赠汪伦》,表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的感情.教学时,可引导学生深入感知,领会诗中所表达的思想感情,教育他们要珍惜朋友之间的感情.
三、在古诗教学中,对学生进行环境观的教育
1. 热爱水资源的教育.
我国是一个缺水的国家,教育学生节约用水十分必要.李白在《望庐山瀑布》中写道：“飞流直下三千尺,疑是银河落九天.”一幅壮丽的瀑布图,展现在我们的眼前.赞叹之余,我们不禁要反思：假如没有了水,还会有瀑布吗?大自然的许多和水相连的神奇景观还会存在吗?
2. 热爱鸟类等动物的教育.
鸟是人类的好朋友,它们是自然界中不可缺少的一部分.动物的生存,体现了人和自然的协调.在古诗中,涉及写鸟的比比皆是.如孟浩然在《春晓》中写道：“春眠不觉晓,处处闻啼鸟.”处处鸟语,使春天显得有了气息.杜甫在《绝句》中也写道：“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.”黄鹂的鸣唱和白鹭的飞翔,充满了一派生机,从侧面反映出自然环境的美好.此外,骆宾王的《咏鹅》,杜甫的《江畔独步寻花》等诗都是环境教育的良好素材.如果恣意破坏鸟类等动物的生存环境,那么绝不会有“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”（杜甫《绝句》诗）的动人美景.
3. 热爱祖国大好河山的教育.
苏轼在《题西林壁》中描绘了庐山雄伟壮观的景象,在《饮湖上初晴后雨》中赞美了西湖美丽宜人的风景.李白的《望天门山》写出了天门山的巍峨险峻；刘禹锡的《望洞庭》写出了秋夜月色下的洞庭美景；张继的《枫桥夜泊》则描绘了枫桥一带的夜景等这些脍炙人口的诗句,展现了大自然的美好和神奇,强调了以自然为友,以山水为师.是向学生介绍祖国壮丽山河的生动、凝练的语言.它们不仅能激发学生热爱大自然的情感,而且能培养学生正确的环境观.
四、 在古诗教学中,对学生进行人生观、价值观的教育
积极的人生观、价值观是学生成才的基础.在古诗教学中,我们应注意挖掘内容,进行全面的教育.如唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中写道：“欲穷千里目,更上一层楼”.体现了诗人积极进取,不断开拓的精神.明代诗人于谦《石灰吟》则表现了作者不畏艰难、坚贞不屈,甘为人民利益而牺牲的高尚精神.王安石《梅花》一诗中的“凌寒独自开”歌颂了梅花不屈不挠的精神.诗中的梅花,其实是诗人的自我写照.在教学这些优美的诗句中,融入人生观、价值观的教育,其效果自然好于枯燥无味的说教.
诗歌教学自身不仅是审美性的,还兼有伦理、政治、科技、文化等方面的因素.在古诗教学中,我们应引导学生深刻体会诗的思想感情,使之受到感染,进而对学生进行中华文化传统教育,让古诗这一颗璀璨的历史明珠放射出更加耀眼夺目的光芒.
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参考文献：
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