论文影视广告课程教学中的创意思维右脑先行是大学硕士与本科思维毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写思维方面论文范文。
[内容摘 要]艺术设计专业课堂教学有其独特的形式,创造性、前瞻性及实践性是非常关键的,教学目的就是激发学生的创造力和动手能力,右脑激发学生创意思维是种新的教学方法,对活跃课堂气氛,挖掘学生的艺术天分和艺术特长有极其重要的作用.本文通过对右脑激发创意思维的方法上进行细致的探索,全面的挖掘学生潜在的动力和学生热情,这样才能让学生的广告创意淋漓尽致的得到发挥.本文对应用型本科院校研究课堂教学有指导作用.
[关 键 词] 影视广告 右脑功能 创意思维
艺术设计专业中的影视广告课程是非常重要的专业课,现代的社会是商业和广告的社会,琳琅满目的广告需要几秒钟就要吸引受众的注意,其广告创意非常重要,90年代后,影视广告的发展到整合营销传播系统下,广告创意要把消费者提到至关重要的位置,影视广告教学要与时俱进的结合新形势下的媒体特点,指定相关的教学方法.
一、应用型本科院校的影视广告课程教学的新特点
当今的网络媒介与移动网络媒体迅猛发展,学生要寻求适应媒体发展的广告策划,影视广告教学也要随着时代的变化进行改变,提高高效率与回头率,广告的创意是至关重要的,应用型本科院校的影视广告课堂教学这样的特点：
创意空间的培养
影视广告虽然投放的媒体不同,广告的创意是教学的重点,也是学生很重视的问题,通过 “意象训练” ,想象、冥想、关键字教学、物像视觉思维等方法激发学生的创意想法,发掘学生对广告设计的潜力.让学生积极,正向,快乐,乐观正面面对课堂,愉悦的课堂气氛对影视广告课堂教学非常关键,可以利用试听和多空间、多媒体的角度培养学生的创意空间,多做试听训练的练习,影视广告赏析,利用以上的方法,使学生的广告创意思维、逆向思维、放射思维等得到发展.
二、右脑激发创意思维的功能
艺术设计课堂教学是以激发学生创意为主要目的,创意思维占有主要的部分,大量的科学证明,右脑对于激发学生的创意是极其显著的.右脑存在着三项潜能：
1.谐振共机能：人类的脑有音叉作用,与万物发出的波动谐振,接着藉由想象而看见,共振共鸣机能与影像化机能.影视广告课堂教学需要右脑激发创意,创新思维的来源也可通过大脑的音叉作用激发,使学生在课程上多听激发大脑的音乐,优秀的影音资料欣赏会改善其上课的紧张情绪.
2.想象化机能：有脑还能自有驱使独特的想象力,创造力,具有创造性的想象化机能.优秀的广告大师便利用想象能力创意广告.创意超越一切,创意从右脑中产生出来,这也就是其想象化机能.
3.高速大量记忆机能,大量的市场调查和资料归纳成广告策划,这些基本的记忆能力为后续的广告创意打下坚实的基础.
三、右脑激发创意思维的方法
1.形象思维能力的培养
广告创意是思维的展现,教学过程中可以把广告创意思维具象化、形象化,利用优秀的广告设计案例进行分析,每个都转化成具象的形象,让学生加深印象.多开拓教学环境,利用用右脑进行完全下意识的创作,实现学生最初对广告的认知,只有这样才能创作出“真”的灵感.利用左脑绘画右脑通过形象思维进行创作实现艺术教育从而达到更高的设计,形象思维的培养特别是对主管直观思维的右脑研究极其重要的方法.通过绘画、造型技法、形象思维刺激右脑的创意,是影视广告课程教学中新的尝试和新的探索.
2.音乐与右脑思维的结合
影视广告是多媒体的展现,音乐是影视广告中的听觉要素,心理学家发现,音乐可以开发右脑.所以在课堂教学中,听觉就是右脑工作的体现,所以课堂教学中多听和鉴赏音乐.还可以在创作广告过程中,创造一个音乐的空间,播放音乐的平台,利用音乐让右脑感知,左脑并不因此受到影响,仍可独立工作,使学生不知不觉开发右脑,激发创意思维.
3. “心智情感”是右脑思维的体现
在影视广告课程教学中要开发学生的右脑思维,可以用呼吸、冥想来改变情感、思维,可以推广“心智身心五位一体”的情感加心理的结合,这些正是右脑主管图象思考的合理运用.影视广告课题的创新思维属于多维思维的问题,试听结合的媒体形式给广告创意更大的发展空间,让学生多寻找有趣的事情,创意和生活中的固有模式是矛盾的,可以利用右脑激发生活的方法,调整心态,把设计当成生活的调味剂,课题本身有些压制创造力,所以为了激发学生的各种创造性思维,要多改善生活本身,利用心智和情感的融入,右脑的思维会让创造力更专注、更有效.在影视广告课程中,创意思维是“一度创作”,情感的融入是“二度创作”,右脑发开的情感领域将灵感、直觉、想象都转换成更深刻的艺术形式,所以心智的情感在影视广告中的“二度创作”是及其重要的.学生可以通过左脑的思想和右脑的情感结合起来,对设计进行深刻的把握,在进一步创造性的再现出来,影视广告设计需要表象积累,更需要右脑创造性思维的开发.
4.右脑开发需要学生广泛的学习兴趣
当今的时代是多媒体与移动网络媒体的时代,学生的创造性思维需要联想和想象,如果在一个封闭的空间内,设计的灵感也是封闭的,右脑开发需要广博的知识,这些需要培养学生广泛的学习兴趣,对影视语言的洞察力,对广告形式的观察和预见性,学生要在课余时间多看各类文化书籍,培养右脑情感和文化内涵,提高学生对各种设计思维的掌握,比如从历史、地理、文化、政治、金融、销售等汲取养分,展开丰富的联系,创作出符合各类风格的设计.
右脑创新思维的方法使知识型结构转换为创新型思维,学生在这样的环境下,注重设计方法,教师也会在这样的环境下,讲授更深刻的理论,合二为一,创造多种可能性,实行右脑激发创意思维对影视广告教学有至关重要的作用,学生可以提出多种思维的问题,教师可以安排更多的学习方案,激发更多的设计理念,为艺术设计课题提供必要的创新方法.
结语
从右脑的功能中,可以看出右脑统筹情感、图像、形象、绘画等方面内容,影视广告课程培养目标就是通过创意培训学生对这门课程的掌握,右脑的激发创新思维有利于综合性思维能力的发展.让左右脑同时发挥作用,才能把设计稿到“真”的模式.现代教育的核心就是培养创造型的人才,右脑支配情感、图形语言、思维与创新,是手和脑都结合到一起.人脑和设计相统一,利用右脑激发学生的创新思维,将大大提高设计的效率, 为更好的设计平台打下坚实的基础.课程的创新,就是思想的创新,这样才能培养出更有创造力的人才.
本文系黑龙江省高等教育学校教改工程项目
课题名称：艺术设计课程教学利用右脑激发学生创意思维的探索
课题号： JG2013010062
参考文献：
[1]牟媛,艺术教育与右脑开发[J].《歌海》,2002
[2]曹璨,李艳.浅谈右脑开发对艺术教育的影响[J].美术教育研究,2013
总结:本论文为您写思维毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 高校影视广告专业课堂教学改革若干办法 摘要：在教学改革大背景下，高校影视广告专业也步入改革行列，积极地探索课堂教学改革的办法和措施，并取得了一定成效。但总体上讲，目前我国高校影视广告。
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