论文思政课程到课程思政是关于思政课程方面的论文题目、论文提纲、大学思政课的意义论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】高职学生思想政治教育受高职学生特点、传统教育形式、思政教育缺乏实效性等因素的影响,严重制约了其功能,因此要创新高职思想政治教育的途径,包括加强以教师为核心的师德建设,注重人文关怀生活化,按照高职人才培养模式,构建思政教育教学体系,倡导高职学生参和社会实践活动,增加经费投入,为高职思想政治教育创造良好的环境.
【关键词】高职院校 思想政治教育 创新
总书记在全国思想政治工作会议上的重要讲话是指导做好新形势下高校思想政治工作的纲领性文献.要把这一重要讲话精神贯彻好、落实好,切实抓好高校思想政治工作,不断进行高职院校思想政治教育理论教育创新至关重要.近年来,我国高等职业技术教育作为高等教育的重要组成部分,得到了迅速发展,其地位和作用日益凸显和重要.据中国政府网2016年6月提供的信息,到2015年,全国独立设置的高职院校达1341所,招生数348万,毕业生数322万,在校生数1048万,占到高等教育的41.2%.高职教育的培养目标是培养高素质的数以亿计的劳动者和技术技能人才.实现这一目标,不仅要求高职大学生掌握本专业必备的基础理论和专门知识,还必须具有较高的理论修养、政治素质、职业道德和合作精神.实现高职教育培养目标,就要认真搞好高职院校的思想政治教育,不断进行高职院校思想政治教育理论的创新.
一、影响高职学生思想政治教育的原因
（1）高职学生自身特点影响思想政治教育.从高职学生自身特点来看,一是高职学生的政治价值取向是积极向上的,他们普遍关注中国特色社会主义“五位一体”总体布局和“两个百年”目标.但高职学生对政治理论学习的主动性不够,对一些社会热点问题缺乏全面的认识,易被一些偏激的观念牵制和影响,缺乏全面分析问题的能力和大局意识.二是高职学生思想品德和专业技能都逐年提高.但学生生源多样性的结构使高职学生在思想、行为、心理等方面存在着较大的差异,并且以群体性特征表现出来：如部分学生文化层次较低,学习基础较差,对于学习目标模糊,动力不足；部分学生不能明辨是非、思想状况复杂,自控能力相对较低.三是高职学生心理素质存在差异,部分学生有较强的自卑感,甚至部分学生有破罐子破摔的思想.四是高职学生的价值取向多元化.当今的中国社会,利益格局发生着深刻的变化,这使得高职学生形成了实用价值观.他们注重专业发展,轻视思想政治教育.五是高职学生处理事务能力、解决问题能力相对较弱.部分学生缺乏做事的计划性、积极性和主动性；甚至部分学生没有形成良好的行为习惯,破坏公物、打架斗殴、夜不归宿等不良行为的发生已成为一种常态.
（2）高职思想政治教育形式影响思想政治教育.在高职院校思想政治教育过程中,传统教育方法和管理模式严重滞后于社会的发展和学生的发展.千校一面,万人同语的思想政治教育同质化问题严重束缚了异质性突出的高职学生.高职思想政治教育在内容上可以是同质的,但传统教育的方法、形式、表达的语言和技巧以及管理模式使学生极易产生听觉、视觉上的疲劳,自然也就弱化了思想政治教育的有效性.特别是当前网络发达的时代,学生的接受信息的方式有了新的途径,甚至造成学生政治价值混乱,这对传统思想政治教育形式构成了极大的挑战.
（3）高职思想政治理论课缺乏实效性影响思想政治教育.高职院校根据有关要求都开设了《概论》、《基础》和《形势和政策》三门思想政治理论课,但和高职学生的知识能力相比,一方面理论性太强,有些学生难以领会和掌握；另一方面和社会实际相差较远,对于现实生活中的热点、难点不能充分解疑释惑,这在很大程度上影响了高职思想政治教育的针对性和实效性.
除此之外,影响高职思想政治教育的原因还有经费投入不足,社会环境的影响,高职学生理想信念困惑等等.
二、提高高职院校学生思想政治教育实效性的基本途径
（1）理论灌输路径.理论灌输是马克思主义经典作家确立的有效思想政治教育必須遵循的基本原理.在高职院校学生思想政治教育中,理论灌输法是一个十分重要的途径.首先,用科学理论武装高职院校学生头脑需要强化理论灌输法.同样高职院校学学生培养成德才兼备的“四有”新人,就必须用科学理论马克思主义及其中国化生也不可能自发产生马克思主义思想意识,体系武装学生头脑,而这只能靠理论灌输.其次,高职院校学生的健康成长需要理论灌输.高职院校学生特别需要强化理论灌输,引导帮助正确认识成长中的实际问题,克服思想品德上的不足,促进他们健康成长.其三,优化高职院校学生成长环境需要理论灌输.当今世界正处在大发展大变革大调整时期,各种思想文化交流交融交锋更加频繁,随着中国市场经济的发展,思想意识多元化日渐凸显,在这种情况下,只有进行理论灌输,才能强化马克思主义在意识形态的主导地位,高职院校学生才能提高马克思主义理论水平和明辨是非的能力,提高对有毒有害信息的抵抗力免疫力.
（2）社会实践路径.社会实践比课堂教育更具体、生动,对高职院校学生的教育更有说服力和感染力.因为作为活动主体的学生,在实践中能够内化课堂理论和道德认知,面对实践过程中遇到的困难、问题有克服处理的冲动和愿望.参加社会实践的过程对于高职院校学生来说实质上就是一个自我认识、自我选择、自我体验、自我内化、自我评价、自我调控的过程,是一种直接的内化过程,比所有的外在强加的教育都要直接和深刻.高职院校学生思想政治教育的社会实践途径可分为校内实践和校外实践两大类.校内实践的活动形式包括校园文化活动、教学实习模拟、军事训练、勤工俭学、社团活动等等.校外实践活动包括社会调查、参观访问、社区服务、社会政治活动、技术服务、公益劳动等等.需要特别强调的是,高职院校尤其要注重工学结合特征,把思想政治教育和职业技能训练有机结合起来.在加强理论教学的同时,还要在实践教学领域里开展各类思想政治教育工作,把思想品德教育渗透在实训、实验、实习、毕业设计等各个环节,以避免使思想政治教育陷入空洞的理论传播中,使学生在教育中得到实践锻炼,在实践锻炼中实现自我教育.
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参考文献：
1、 课程思政融入专业课教学 立德树人是高校立身之本，所有课堂都有育人功能，要充分挖掘产业与专业课程的思政资源，把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现中华民。
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