论文国防教育亮出学校品牌之剑是关于国防教育方面的论文题目、论文提纲、中学生国防教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
2016年8月,国家教育部决定面向全国遴选一批国防教育特色学校.如果让你来诠释“国防教育”,你首先想到的是什么?责任感、服从意识、吃苦精神,好习惯等或许每个人的理解不尽相同,但真正在这一方面办出特色的学校,由此形成的独有品牌,总能让人印象深刻、赞不绝口.
位于重庆市江北区的重庆市教科院华渝实验学校,多年来坚持国防教育特色办学,并在国防教育体系下提出了“格润教育”,以此培养学生坚毅的品格、理想的人格、阳光的性格,其既是该校实施国防教育的重要抓手和着力点,也是培养目标.下面,就让我们一起来解密这所学校如何通过国防教育特色亮出学校品牌之剑,实现“生命从此更精彩”的办学理念.
小小军衔亮出品牌形象
法国军事家拿破仑有句名言,叫“不想当将军的士兵,不是好士兵”.在重庆市教科院华渝实验学校,也有类似的一句口号——“不想当将军的学生,不是好学生”.这句话印在一张巨大的“个人军衔晋升栏”上,贴在每间教室的侧墙上.
学生也能当将军?这是一所什么样的学校?带着“刘姥姥进大观园”般的心态,我走近该校师生群体,想要一探究竟.恰逢课间休息,刚从教室走出的一个男生对我说：“对啊,我们每个人都有军衔呢,最高级别的是上将！虽然我现在只是上校,但是总有一天能成为上将等”站在旁边的男生则表示,军衔晋级让自己有了具体的目标,按照学校的行为规范去做,就能加分,他要为晋升将军而努力,要变得更优秀.
校长付大平介绍道,这是重庆市教科院华渝实验学校的虚拟军衔晋升制度,从2012年9月开始在中学部实施.“其实,这就是把过去对学生的综合评分用更形象的方式公示出来.以前表扬或批评,学生转身就忘了,如今将军衔挂墙上,荣誉感可以激励他们奋发向上.”付大平说,当然这种虚拟军衔并没有“级别待遇”之分,不存在低级别军衔同学向高级别军衔同学敬礼、听命等情况.
经进一步了解,该校的具体做法是给每位学生印发一本军功簿,每位老师有一枚“军功章”,然后以盖奖章的方式将学生表现记录到军功簿上.学校为学生们设计的虚拟军衔分18个级别,从最低的列兵到最高的上将,与中国人民解放军军衔一一对应.每学期开学时,每个学生都被授予“列兵”军衔,当“军功章”印戳积累到一定数量,军衔就可以晋升一级.在学年结束时,学校会举行隆重的“授军衔”仪式和“国防之星”表彰,并在校园媒体上展示其风采.
国防课程塑造品牌内涵
一所学校能否称之为真正的品牌学校,关键要看其课程和课堂是否真的有特色.那么,华渝实验学校的课程和课堂又是如何体现国防教育特色的呢?
据付大平介绍,这些年学校一直积极推动精彩课程建设,致力于打造能够激发学生兴趣、积极参与的高效课堂.在江北区“五有课堂”的基础上,学校提出并建构“1+2+3+4”的课程体系,即“一重、两把、三精彩、四能力”,重视学生兴趣的培养；把时间还给学生,把方法教给学生；建设精彩校园、精彩课程、精彩生活；培养学生创新能力、批判思维能力、团队协作能力、信息技术运用能力.
在构建课程内容方面,首先结合实际情况对国家课程进行本土化改造,使之更符合学生口味.其次,确定了国防教育课程为校本课程,积极组建校本教材编写团队,聘请相关专家指导,紧紧围绕“国防”和“军工”忠诚、奉献、坚毅、纪律、责任等精神实质,分年段、分主题开发了九本一套的系列教材.教材层次分明,贴近生活,将国防教育自然融合到课堂教学中.每周开设一节国防教育专题课,把国防教育正式纳入课堂教学.另外,结合其他各学科教学,采取“结合、渗透”的原则开展国防教育,培养学生爱国之心,树立强国强军之志.
同时,基于学生的兴趣爱好和个性特色,该校创建了如围棋、舞蹈、书画、田径、摄影、刺绣、创意制作等四十多个学生社团,并将社团活动课程化,调动学生参与的积极性.
在探索教学方法方面,该校要求老师把方法教给学生,把时间还给学生,让学生自主学习、自主探索.这样一来,高效课堂建设以学生喜欢的内容和方法调动其自主学习的积极性和主动性,培养了学生自主学习的习惯和能力,并使学生在自主探索的过程中,涵养了百折不挠、锲而不舍的精神.
在付大平看来,国防教育对学生最大的影响就是心中有了榜样,向军人学习,学习军人不怕吃苦、默默奉献的精神,炼就军人的气质与品德,学习军人的责任与担当,做一个有阳光性格、坚毅品格、理想人格的华渝少年.
精彩生活提升品牌价值
如果一味让学生学习国防知识,时间久了,难免会感觉枯燥.为避免这种情况,进一步提升学校品牌价值,付大平在建设精彩课程的同时,还着力为学生创造精彩生活.
于是,该校运动会出现了做军体操、练军体拳、唱旗语歌、唱军歌的一幕,可以看见海陆空齐上阵的学生方阵以及“军事大战”“扔手雷”“移动投弹”“穿越火线”等颇具创意的“军事大比武”项目,真人版CS野战则让师生、家长体验了一把“枪林弹雨”.
如此别出心裁的运动会,只是该校国防教育活动的一个缩影.
在这里,学生每天站军姿、做军体操、练军体拳、唱军歌；制作军事模型,参加军事知识比赛,参加军训；创设“军营生活”情境,开展军事对抗赛,把军事技能融入体育竞技.
在这里,丰富多彩的学科辅助活动、课外实践活动和其他常规活动促使学生自由发展.学科辅助活动是基于具体学科学习的课外活动,来源于学科但又不局限于学科,这些活动分为不同类别,如语文学科的晨诵经典、课前两分钟演讲、午间十分钟练字等,体育学科的足球、篮球,军事游戏、军体操,艺术学科的刺绣,口风琴、拼盘、剪纸、沙子画、线描,英语学科的情景剧表演等学生打破班级界限,自由参与活动.
其他常规活动则包括“校长有约,共进午餐”“颗颗红心放光彩”,以及读书节、科技节、体育节、艺术节等.其中,家长和學生喜闻乐见、同行和媒体颇为关注的是“校长有约,共进午餐“活动.具体做法是学校根据一定的标准和比例把各方面比较优秀的学生筛选出来,进行抽签,中签者获得与校长共进午餐的机会.学校向中签者正式发出由校长亲自签发的装帧精美的邀请函,同时电话告知受邀者的家长.共进午餐时,付大平会与学生聊一些学习、生活方面的问题,做学生的知心好友等
总结:本文是一篇关于国防教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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