论文打造精品课程，弘扬工匠精神是关于精品课程方面的论文题目、论文提纲、国家精品课程资源中心论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：社会上各行各业的发展都需要工匠精神,工匠精神需要在年轻一代中普及开来,取得实质性的回归.广州市贸易职业高级中学以精品课程的建设推动专业的内涵发展,使课程改革落到实处.本文探讨了工匠精神的内涵,并以票币点算精品课程的实践探索为例,介绍了如何把弘扬工匠精神、培养中职财经专业技能践行于中职教育教学实践中.
关键词：职业教育 票币点算 精品课程
一提到“工匠精神”,人们往往会想到中国古代的鲁班、瑞士的制表匠、德国的工人,以及日本的产业工人.也有不少人认为,工匠是一种机械重复的工作者,但其实工匠有着更深远的涵义.“工匠精神”是指精益求精,追求完美和极致的一种理念.各行各业都需要用工匠精神推动社会的发展,工匠精神需要在年轻一代中普及开来,取得实质性的回归. 总书记曾就加快职业教育发展做出了重要指示,指出要着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才,人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才,要努力建设中国特色职业教育体系,要努力让每个人都有人生出彩的机会.人力资源和社会保障部职业能力建设司原副司长张斌在2015年全国骨干技工院校校长高级研修活动上讲道：所谓工匠精神,不仅指具有高超的技艺和精湛的技能,而且还要有严谨、细致、专注、负责的工作态度,以及对职业的认同感、责任感、荣誉感和使命感.由此可见,“弘扬工匠精神,打造技能强国”是时代赋予职业教育的历史责任和使命.
职业教育课程建设是推动课程改革的重要载体,是专业内涵建设的重要部分,而精品课程是专业建设的主要内容,是教学资源的集聚平台,是弘扬工匠精神的重要抓手,是教学改革成果的展示平台.为推动广州市中等职业教育课程建设,广州市教育局启动了“中等职业学校市级精品课程项目”.广州市贸易职业高级中学的票币点算课程成功立项,成为其中的一门建设课程.票币点算精品课程建设团队的教师们团结协作,虚心学习,刻苦钻研,认真按照《广州市中等职业学校精品课程建设指南》进行课程建设,以工匠精神的内涵,打造该精品课程,设计了以职业能力培养为中心的教学内容,编写了“做学合一”的教材和学材,自主研发了该课程的练习软件和网络课程,提炼了课型及其教学结构,形成了一套以任务为引领的教学方法,构建了以职业能力检测为核心的考核评价体系,把“弘扬工匠精神,培养中职财经专业技能”践行于教育教学实践中.
一、精品课程的确定
中职学校财经类专业培养的学生主要是在服务业以及企业内部服务机构就业的服务型人才.毕业生不仅在第三产业中就业,而且在第一、二产业中的企业内部服务机构也有广阔的就业空间.笔者学校根据社会发展的需要以及中职财经专业培养目标的要求,具体提出了“十项扬长专业技能目标”：记一盘好账、打一手好算盘、写一手好字、点钞快而准、准确辨别假钞、熟练操作电脑、熟练操作小键盘计算器、熟练掌握英语会话、书写规范的应用文、科学规划职业生涯,让学生练就就业绝招,培养有特长的财会专业骨干人才.
票币点算是财经专业一门综合的核心技能课程,包括了点钞和传票翻打两项技能.点钞和传票翻打技术应用广泛,适用于财会、金融、商品经营等经济类专业工作,直接关系到 收付的效率和质量,对于提高工作效率、加速资金周转、调节货币流通、改进服务、促进社会经济发展具有重要意义.通过系统的技能练习,可以培养和提高学生的财经职业素养,例如工作有条理、严谨细致、刻苦耐劳、诚实守信、廉洁自律、判断和分析能力强、具有竞争意识等.在学习该课程的过程中表现出来的学习兴趣和学习热情,可以对学生学习其他专业产生辐射作用,特别是对学生今后在专业技能方面的发展有很好的促进作用,可以提升学生的综合素质和心理素质,有利于学生顺利走上工作岗位.
二、精品课程的开发
1.课程决策
进行行业情况分析及职业岗位分析,确定学生专业综合职业能力体系,为课程决策提供科学依据.为了切实有效地制定专业方案,学校成立了行业专家小组,定期召开行业专家座谈会,积极开展市场需求分析调查,根据历届毕业生及对用人单位的访问调查结果,了解用人单位对学生综合素质能力的要求.在市场需求调研中,我们归纳出了财经专业毕业生的主要就业岗位群,如图1所示.
图1 财经专业毕业生主要就业岗位群
中职人才的能力结构是构建课程体系的基础,是确定课程内容的主要依据.我们根据财经行业专家小组座谈会反馈意见、毕业生实习 、用人单位问卷调查,进行了职业岗位分析,确定了财经专业岗位群对中职学生综合职业能力的要求.
一是专业能力,包括专业知识,即会计工作的基本理论、会计工作的基本知识、财经政策法规知识；专业技能,即综合手工记账能力、财会电算化操作能力、计算技术能力、点钞能力、小键盘计算能力以及相关专业的基本操作技能（如统计等）.
二是社会能力,包括良好的职业道德、团结协作能力、社会交往能力、组织协调能力、健康的心理素质、适应变化的能力、收集和处理信息的能力.
三是自我发展能力,包括自学能力、竞争能力、创新能力、创业能力、应变能力.
2.课程的设计和开发
（1）确定课程模式.随着我国职业教育改革不断向纵深发展,职业教育课程不再是知识加技能、简单强调技能训练,这不是真正的职业教育课程的观点已取得大家的共识.同时,明确提出职业教育课程应以工作过程为导向、以职业能力为本位.因此,为了培养学生综合运用理论知识和技能技巧的能力,我们选择了项目课程模式,即以就业为导向,在行业专家的指导下,以工作岗位和行业技能资格规范所需的票币点算能力要求为依据,形成“工种（岗位）”课程体系标准,把职业资格标准和规范融入课程体系,通过工作任务引入相关知识和理论,通过技能训练引出相关概念、理论和实践内容,体现做中学、学中练的教学思路,从而有针对性地使学生获得职业岗位所需的核心职业能力.
总结:本文是一篇关于精品课程论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 打造游戏课程，促进幼儿身心健康 【摘 要】对一个刚步入集体环境的幼儿来说，幼儿园的环境无疑是陌生的，这里的面孔和环境都是他们所不熟悉的。而这个时候，能让他们提起兴趣，帮助他们。
2、 弘扬工匠精神提升后勤保障 【摘 要】培育和弘扬工匠精神是社会发展的需要，是满足人民群众日益增长的物质文化需求。本文结合检验检疫后勤工作实际，诠释工匠精神的内涵和特质，阐述。
3、 基于工匠精神培育的职业教育课程建设 摘要：培养具有工匠精神的优秀技能型人才的核心是课程建设，职业教育课程建设应以“工作过程知识”为主要内容，以“校本课程”为具体形态，通过更新教师与。
4、 江苏省扬州技师学院用工匠精神打造德技双优技能人才 近日，中国人力资源和社会保障出版集团副总经理、《职业》杂志社社长黄卫来一行来到扬州技师学院参观考察，就部编教材《工匠精神读本》使用情况、思想政治。
5、 弘扬伟大民族精神，凝聚强大精神动力 “人民是历史的创造者，人民是真正的英雄。”3月20日，习近平总书记在十三届全国人大一次会议上发表的重要讲话，贯穿思接千载、视通万里的宽广视野，运。