论文谈小学语文教学中的古诗词教学是大学硕士与本科小学语文教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学语文教学方面论文范文。
摘 要：小学语文古诗词教学,近些年来广受重视,很多学校都开设了古诗词的校本课程,形成了各自学校的特色,对于小学语文教师来说,古诗词教学也在小学语文的教学中占有较大的比重.教师要让小学生喜欢古诗词,从学习古诗词中感受到更多的乐趣.
关键词：小学语文；古诗词教学；语文教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0059-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.036
古诗词是小学语文教材的重要组成部分.在小学阶段,学生的记忆力强,他们在学习古诗词的时候,可能并不会完全理解古诗词所描绘的含义,可是对于小学生来说,把古诗词背诵熟练,却是他们非常擅长的.正如古人所言,书读百遍,其义自见,读的遍数多了,小学生们也能从中读出一些深刻的含义.学习古诗词对夯实小学生的语言功底可以起到很好的辅助作用,让小学生了解中国古代的古诗词文化,让小学生从中感受到美感,而且对于中国传统文化产生积极的情感.
一、从教授学习方法入手,开展古诗词教学
学习古诗词同样也需要方法,教给小学生正确的学习方法,就可以提高小学生的学习效率,实现更多的教育教学目标.教师可以在教学中向学生渗透学习方法,例如,在讲课过程中,如果教师能够给学生专门讲一讲这首古诗词创作的背景,作者的故事,写作的风格,这些内容的介绍可以促进小学生对古诗词内容的理解.再有,教师要让学生认识到学习古诗词同样也需要提前进行预习,在预习的阶段将生字攻克,多读几遍,尽量理解猜测古诗词所表达的含义.可以让学生结合字典进行预习,如果学生能够认真地预习,对接下来的学习会很有帮助.在学习古诗词的时候,也要让学生尽量创造相应的情境.可以通过画画的方式,描述古诗词所呈现出来的场景所传递出来的情感,如此,可以促进他们对古诗词的理解.
二、在相应的情境中,引导学生去领会古诗词中的美好
古诗词承载着作者的思想和情感,而且古诗词中往往也呈现出来一幅幅各具特色的画面.
如《江南春》的前两句：千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.学生在读到这两句时,可以感受到那是一幅非常美丽的画面,读着读着就能感受到一种快乐,这就是古诗中所传递出来的情感,已经被学生所接受到.作者真正想要表达的是后两句：“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.”诗歌是诗人在特定的环境中对特定事物的思想情感的抒发,作者只是通过看到了这样的景物而引发了忧思,也正是这样的景物触碰了作者心靈深处的万千感慨.这首诗也是作者通过对美好景物的描写来反衬朝代更替的哀伤.如何让学生在这样的情境中体会情感呢?要想把学生真正地拉进作者的诗歌,我们要给学生还原创作作品的当时背景以及诗歌所叙事的背景,这样他们才能体会这一组组的意象所渲染的意境.学习诗歌,教师的引导和对学生情感的激发是尤为重要的.
三、指导学生将古诗词熟读背诵,运用这种传统的方式,提高古诗词的教学效果
古人学习非常注重诵读的方式.在电影电视剧当中,我们经常可以看到古代的小孩摇头晃脑背诵的场景.小学生年纪尚小,理解能力比较差,但是我们发现,如果对一句话或一段文章或者是一首古诗词多读几遍以后,学生们往往也就理解了其中的含义.他们可以透过每一个文字每一部场景,去进行主观的想象,进而理解作者的用意.
如《如梦令·常记溪亭日暮》是诗人李清照尚未出嫁之前,身居闺中,不免会回忆起少时游玩的情形,那些场景在她的脑海中一再出现,对那些生活的怀念之情与日俱增,使得作者诗兴大发,于是写下了这首流传千古的小令.这样教学,学生既培养了搜集信息的能力,又锻炼了口头表达能力和听说能力,同时又加深了对诗歌意境的理解和对诗歌整体感情基调的把握.
诵读这样一种传承了几千年的学习方式.之所以一再地被重复使用,本身就证明了它的作用.很多小学生心态过于浮躁,他们不愿意读,不愿意背,教师就需要多加引导,多加鼓励,让学生尝到背诵熟练的甜头,让学生明白诵读的重要价值,从而让学生在古诗词诵读方面养成习惯.
四、引导小学生在学习古诗词的时候,感受其中的情境美和韵律美
古人创作之时特别强调韵律之美,因此,选入小学语文课本中的每一首古诗词,本身都具备这样的特点,让我们读起来朗朗上口,意蕴悠远.教师要组织学生大声朗读,在朗读的时候全情投入,掌握朗读的节奏,教师可以做一些示范,让学生掌握在朗读过程当中的一些技巧和细节,通过反复的朗读,让学生体会到其中的节奏感和韵律美.例如,从音节和意义上划分,五言七言朗读的一般规律等.另外,教师在教学中,要注意引导学生通过朗读融入感情,读出作者要表达的情感,当然这也要随感受力的提高而逐步达成.相信在反复诵读之中,学生定能对诗词有一定的感悟.教学中,诵读的具体形式可以灵活多变.在继承传统的基础上,也要结合一些现代的形式开展诵读活动.例如,根据古诗词的具体内容,篇幅长短,让学生进行角色扮演似的朗读.让学生分成不同的小组,小组之间进行竞赛式的朗读.形式的创新离不开诵读的本质,然而,创新的形式却可以让学生们沉浸其中,得到更多的快乐,不知不觉中已经完成了诵读的联系.在古诗词教学中要注重一些重点词句的讲解,帮助学生理解古诗词的内容.否则学生在诵读中,虽然能够,通过书读百遍,其义自现的方式慢慢理解.可是如果教师没有任何的讲解和点拨,学生的理解可能也是五花八门的,毕竟他们的基础比较薄弱.所以,我们在教学中,要特别注重将一些重点的词句向学生进行讲解,让学生通过了解这些重点的词句,熟悉古人的用词习惯,熟悉古人的表达方式,同时也可以渗透一些中国传统文化的知识,这些都是在古诗词教学中要实现的具体细化的目标.
总之,在小学语文教学中,古诗词教学占有比较大的比重,教师要通过诵读的方式,引导小学生掌握古诗词学习的基本方法,通过古诗词中重点内容的讲解,让学生可以更好地理解古诗词所表达的内容,被中国传统文化所深深地吸引.
参考文献：
[1] 王秋月.小学语文古诗词情境教学研究[D].扬州大学,2016.
[2] 罗系数.课程文化自信研究[D].贵州师范大学,2016.
总结:此文是一篇小学语文教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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