论文基于KAQ理论视阈下的人才质量观价值性是关于视阈方面的论文题目、论文提纲、视阈论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
内容提要
党的十八届三中全会对于高等院校集聚人才机制提出了更高的标准与要求,结合沈阳音乐学院艺术学院办学及人才工作实际,在人才理论研究工作中,需要摆脱传统人才管理观念的桎梏,努力研究艺术学院人才管理的新思想、新观念、新举措、新思路.文章基于“KAQ”现代教育理论视阈下,分析艺术学院校本人才质量观的现实价值.
关键词
KAQ理论 艺术学院 人才质量 舞台与讲台
改革开放以来的36年,是中国高等艺术教育不断突破、革新与发展的36年,这具有革命性的教育改革与实践,是中国艺术教育人才战略思想不断确立、完善与深化的进程.在保守中突破窠臼,在改革中寻求突破,在传统中摆脱束缚,在引进与培养中积极营造“尊重人才与知识”的大教育氛围.这一经历让中国高等艺术教育深刻地认识到人才强校对于艺术院校人才培养实施与落实的重要意义和现实价值.更让诸多的高等艺术院校清醒地看到了如何实现可持续发展的重要途径.随着“人才资源是第一资源”的提出与实践,再到十八届三中全会对于集聚人才的战略要求,充分体现出党和国家对高等院校人才价值重要性的认识与支持.这种变革已然从偏重追求人才队伍数量建设提升至人才队伍内涵建设,进而构建具有较强教科研能力的师资结构与人才战略规划.
在人才质量观的大环境与背景下,艺术学院更应清醒地认识到自身人才建设中存在的瓶颈问题.如何破题?需要我们更好地认知自身不能规避的问题,努力构建一支合理、科学的人才队伍,打牢人才基础,在竞争激励的艺术教育中形成优势人才群,才能更好地实现人才培养的高水平、高质量、高标准.
1.“KAQ”理论下的艺术学院人才机制
人才质量观的形成与评价,首先要有全新的人才机制理念与观念上的转变.随着高等艺术教育大形势的不断变化,适应教育气候已经成为艺术学院发展与建设的必须.而这种必须则建立在良好的人才质量观上.全新的人才管理理念提出了“KAQ”理论,对于艺术学院人才机制形成与人才管理构建了全面的模式要求与规格.所谓的“KAQ”理论即是对艺术学院人才培养与引进提出的标准,“K”指的是Knowledge,是对艺术学院引进与培养人才专业知识储备的总要求；“A”指的是Ability,是对艺术学院引进与培养人才综合能力上的总要求；“Q”指的是Quality,是对艺术学院引进与培养人才综合素质上的总体要求.三个方面形成一个递进式格局,对于人才标准提出具体的规格,从知识到能力再到素质,每一个层面都有着不同的考量指标,使引进与培养的人才更具有学科建设与教科研实际价值.（如图一）
正是在这种理论基础下,艺术学院人才机制的建立与实施才能够突破传统人才观“重学历、轻能力”、“重引进、轻培养”等观念的束缚,从一切为学院建设与人才储备出发,打造合理的人才梯队建设观念,并在全面考量人才知识、能力与素质的前提下,对学院人才队伍进行不断建设,形成可持续优化发展的格局,进而充分发挥优质人才资源在艺术学院专业建设与人才培养目标实现过程中的基础性、战略性以及引导_生主体作用.
当然,人才机制建设与把控是基础,在建立优势人才库与人才资源储备的基础上,还应该坚持树立人才德才兼备的原则,把品德、知识、能力和素质作为衡量艺术高端人才的标准,要不拘一格地选拔和选用人才,人才机制要在“够用、必须”中努力营造有利于艺术学院形成各类优秀艺术教育人才脱颖而出的文化环境与政策支持.
2.积极推动艺术学院人才体制革新与突破,营造培育人才的良好氛围
就艺术学院目前人才贮备来看,完善艺术学院人才体制,推动艺术学院人才体制机制的不断革新与突破是一项长期而艰巨的任务,更是一项系统而繁杂的工程.推动艺术学院人才体制革新与突破首先就需要营建一个良好的制度环境.
艺术人才都去哪儿了?是自身人才培养的缺乏,还是引进途径的单一.不论从哪个角度讲,对于当下艺术学院最亟待解决的问题是建立一个科学、合理且规范的人才机制,对于急需人才的相关专业进行人才引进与培养,才能更好地促进专业成长与发展.这种人才体制不是一蹴而就的,是需要在发展的过程中,结合艺术学院现有教师队伍实际情况以及备专业人才贮备情况来进行具体问题的分析与研究,有针对性地引进与培养相关专业人才,才能够做到有的放矢,做到在培养人才中使用人才,在引进人才中促进发展.正如同志所说：“在人才的问题上,必须打破常规去发现、选拔和培养杰出的人才”,艺术学院正是基于当前现状,需要积极地迎合专业构建与发展的基础,逐步建立人才集聚优势,才能打造优势专业、品牌专业和重点专业.
3.从艺术人才质量结构看“舞台与讲台”的辩证关系
我们在人才引进与培养过程中,往往对于人才的专业技术以及学历程度作为考量是否是人才的标准.而在实际人才发挥效能的过程中,尤其结合艺术学院教育教学特点及专业建设特点,就需要这种人才观念从艺术人才质量结构上去审视人才的“舞台性”,即专业技术水平能力与人才的“讲台性”,即是否能够胜任教育教学任务两者之间的辩证关系.
3.1“舞台与讲台”的辩证关系
我们要强调人才的“舞台”作用,作为艺术院校来讲,人才专业技术水平的高低将直接影响到教育教学水平与质量的良莠.就此方面来讲,我们所要求的人才,必须要能够达到专业水平上的质量要求,能够具备专业的“舞台”表演能力,是否具有足够的“舞台”实践经验；与此同时,我们所需要的人才更要在具备较高“舞台”能力的基础上,同时具有较高的“讲台”能力,面对相对个性较为明显的艺术专业学生,能否具有艺术专业教师所应该具备的教学基本能力与组织能力、管理能力和驾驭能力,这些都应该是作为艺术学院制定人才机制制度所应涵盖的基本内容.（如图二）
在强化这种能力的同时,艺术学院还需要结合专业建设需求以及现有人才队伍现状进行积极的发掘与培养,努力营造一支“双师型”人才队伍.
总结:这篇视阈论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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