论文特色是大学之魂是适合大学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关《大学》原文及翻译开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
日前,教育部发布了2012年工作要点,要求促进高等教育特色发展,促进高校办出特色、办出水平.前些年高等教育界喜欢喊创办世界一流大学的口号,近一两年又开始喊建设国际化的大学.其实不论是世界一流大学,还是国际性大学,都离不开特色,特色才是大学之魂.只要大学办出了特色,办出了能够经得起时间和历史考验的特色,大学自然就成了世界一流.
然而,缺乏特色却是中国大学的一大“特色”,是中国大学的通病,大学同质化现象十分严重,小而全、大而全的老毛病屡犯不止.高等教育管理体制改革始终没有大的突破,高考改革总是在枝节上修来剪去.近年在更名热、升级热,扩招圈地、大兴土木热,盲目铺摊子、大建独立学院、二级学院和城市学院热,以及科研课题到账竞赛、SCI论文指标竞争,尤其是在行政化、官本位、一切向钱看等功利主义思潮的助推下,高校学术氛围受到了前所未有的挑战,校园里再也安不下一张宁静的书桌.行政通吃、学术冷落,科研受宠、教学清贫,严重的甚至出现了权学、钱学联姻,大学不再是纯洁的 塔,正在沦落为一个巨大的名利场.一些教授无心教学,却热衷于申报科研课题、热衷于追逐学术头衔和行政职位,为个人名利忙个不停.一些名校不是静下心来一心一意育人,而是大手笔地经营大学,不论是异地办学、合作办学,还是开办各种名目的总裁班、培训班,其目的都是为了创收.结果你学我的样子,我看你的路数,今天大学校园里飞弛的名车越来越多,大学教授拥有的豪宅越来越多,几乎中国所有的大学都变得越来越势利和雷同,变得越来越没有特色.
原中国科技大学党委书记郭传杰教授,曾接连向千校一面,缺乏特色的中国高教发起攻势,他在“大学文化和思想解放高层论坛”上,对中国高校缺乏特色进行了尖锐的批评：“没有特色几乎成了我国高校共同的‘特色’.”他认为导致中国高校特色丧失的主要因素有三个：一是铁板一块的行政体制；二是整齐划一的评价体系；三是甚嚣尘上的官本位文化.
早在2004年8月举办的“第二届中外大学校长论坛”上,中国人民大学校长纪宝成也曾忧虑地说,中国“现在的大学,喊出的口号都一样,‘综合性、研究型、开放式’,重点大学都这么提；很多学校盲目攀比,追求高、大、全,中专改大专,大专改大学,大学有了本科招硕士,有了硕士招博士,有了博士办博士后流动站；所有的‘学院’都要改名变成‘大学’；所有的学校都是知名大学,都向学术型转变,千校一面的趋同化倾向令人担忧”.纪宝成认为,政府、社会的导向,以及各种有失偏颇的评价体系加剧了这种现象的演化,而并非鼓励大学办出特色.
那么什么是大学特色,大学特色都有哪些特征?笔者以为所谓特色就是一所大学区别于另一所大学,其内在的本质特征,是名校之所以为名校的精神内核.
特色是个很奇特的东西,从量上看它并不起眼,有点像遗传基因,人类同猿猴、大猩猩只差那么一丁点儿,然而正是这微不足道的差异决定了人猿之别.人之所以为人,就在于人具有智慧和思维这个特色.也就是说名校之所以为名校,就是因为其有区别于一般学校的独一无二的名校基因.
虽然我们的文化有着悠久的大一统的传统,但孔圣人也讲过：君子和而不同.“不同”倒成了最可宝贵的品质,美国常青藤大学联盟就是这样一个和而不同的君子团体,彼此的个性、风格和特色区分得是那么鲜明,一眼就能看出哈佛是什么样的,耶鲁是什么样的,特别是从大学的品质上看,就更是如此.联盟校之间,可以互相学习,互相促进,但决不互相攀比,更不会互相模仿.牢牢抓住各自的特色不放,这恰恰是常青藤大学联盟常青不败的秘籍.
比如哈佛大学的校训是“和柏拉图为友,和亚里士多德为友,更要和真理为友”.哈佛一以贯之的教育理念是质疑权威追求真理.哈佛大学教授罗尔斯是当代美国社会学教授,也是《正义论》一书的作者.有学者介绍说,罗尔斯总会在期末最后一节课上告诫学生,课堂上老师讲得只是个人意见,“希望大家不会被我所说的束缚住,而做到独立思考,有自己的判断和见解”.教授的这番话总能博得学生热烈的掌声,这掌声分明是对教授治学风范的赞赏,也是对哈佛追求真理,永不止步教育理念的赞赏.
斯坦福大学的办学理念是大胆冒险、追求新知识,转化新知识.斯坦福大学在追求新知识、传授新知识、转化新知识的道路上从未停止过前进的脚步,总是把自己置身于人类知识探索的最前沿.斯坦福大学大胆探索新知识的目的并不是为了知识而知识,而是突出知识的转化和应用.于是创业教育就成了斯坦福大学又一个鲜明特色.据说,斯坦福大学100门课程和创业有关,很多教授都有过创业的经验.也因此斯坦福大学有“创业大学”、硅谷的孵化器之誉.斯坦福大学只以自身为超越对象,从来也不奢望有朝一天变成第二个哈佛大学,或者超越任何一所其他名校,而是一心一意把自己的特色做到最好,做到精致.
麻省理工学院则有着和众不同的鲜亮一面,有人常戏说麻省的老师是傻子,麻省的学生是疯子,不过这倒在一定程度上形象地再现了麻省的另类特色.当然麻省的教学还有一个绝活就是手脑并用,这是任何一间研究型综合大学所无法超越的,麻省的学生几乎有一半时间都在动手,小发明、小创造,对麻省人来说可以信手拈来.
宾夕法尼亚大学的大门上,镌刻着这样一句话：“我们会找到办法,否则就会创造一个.”这分明是在向学生灌输这样一个信念：方法总比困难多,只要想得到,就能做得到.宾大的学生就是要立志做科学和文明的探路者.
普林斯顿大学则别有洞天,别看他小,却置办得非常精到,小而精就是普林斯顿大学的骄傲.对此,普大现任校长也是普大历史上首位女校长雪莉·蒂尔曼自豪地说,因为不需要什么都做,所以我们可以集中精力和心思做好两件事,“一是非常严格的本科教育,二是非常学术化的研究生教育”.普林斯顿大学做到了,而且把这两件事都做到了极致.
我们常听说有所为有所不为,其实说这句话的目的就是为了强调特色的重要性,不要为了面面俱到把最能赢人的特色丢了,可是每到实际当中,这句话就成了摆设.常常是什么都不落下,你扩招我也扩招、你建新校区我就来个大学城,你办MBA我就来个MPA,你异地办学我就来个中外合作办学,你办总裁班,我就来个国学班.主要心思和精力都没有用在正道上,特色教育成了忽悠人的筹码,也成了年年喊,年年不见成效的老大难.这些年大学之所以这也放不下,那也收不了手,根子就在日趋严重的行政化和功利化.可以说,行政化和功利化一天不除,大学特色就难以形成.
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参考文献：
1、 关于中国特色社会主义大学哲学 摘要：所谓中国特色社会主义大学就是坚持中国化马克思主义指导，坚持社会主义办学方向和为人民服务的办学宗旨的大学。中国特色社会主义大学的办学理念是马。
2、 北体体育精神，大学之魂 有这么一所大学，人在里面待久了，出门看其他的男生都觉得矮了10cm；走在校园里，朝你迎面走来的可能就是某个体育明星，甚至可能是鼎鼎有名的奥运冠军。
3、 德国应用科技大学办学特色分析借鉴 [摘要]德国应用科技大学（Fachhochschule 简称FH）在德国社会经济生活中扮演着重要的角色，并获得迅速的发展。FH在培养目标、专业设。
4、 高水平行业特色型大学要突显组织特质 中央财经大学李爱民等在《中国高教研究》发表《高水平行业特色型大学组织特质研究——基于北京16所高校的实证调查》认为，高水平行业特色型大学是指由原。
5、 高等教育质量战略背景下中国特色现代大学制度建构 摘要：提升质量是我国高等教育改革的本质与归宿，这要求建立起中国自己的现代大学制度。建立中国特色的现代大学制度，就是要立足于特殊的中国国情，包括体。