论文基于ERG需要理论高校体育田径课程改革是关于对不知道怎么写课程改革论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文2017新课程改革的理念论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：研究目的：从理论研究的角度解析体育需要三个层次的基本内容及结构,并结合高校体育课程中田径教学的实际问题,以满足层次需要为出发点,重新构建高校体育田径课程的内容.研究方法：文献资料法、访谈法、问卷调查法.研究结果：高校体育田径课程改革和发展可以从三个层次来展开,学生处于低层次需要的应紧抓“健身”概念；中等层次的要重点发展田径社团并充分发挥团队作用；高层次的应以竞赛促训练,并不断扩展田径运动的内容以适应社会发展的需要.
关键词：体育需要层次 田径课程改革
中图分类号：G82
文献标识码：A
文章编号：1004-5643（ 2015 ）03-0092-03田径运动作为奥林匹克运动的起源项目,以体现身体基本运动能力的跑、跳、投作为运动形式,在全面提高身体素质,增强体质,培养坚韧顽强意志品质等方面有其无可比拟的优势.一个显著的事实是现代大学生体质呈现逐年下滑趋势,尤其是基本运动能力有限和意志品质缺乏.而这正是我们高校体育中田径课程所能涉及的内容,似乎为田径运动发展提供契机.但在实际中,其一,由于田径项目练习动作为单一动作的不断重复,练习形式枯燥,同时在练习中身体承受巨大的痛苦,人类“趋利避害”的本性促使大学生普遍望而生畏.其二,现代运动项目不断扩展对田径项目地位的冲击,高校体育课程内容中田径所占比率下降,选项课程中学生选择余地大大增加,田径课程成为最大的冷门.在学生课外活动中,羽毛球、网球、篮球、 等的生机勃勃和田径场的冷清形成鲜明对比.要想解决高校田径课程面临的困境,必须撇开表象深入研究学生的体育需要,因为需要是引起一切行为的根本.本文以ERG需要理论为指导,从研究学生本源的体育需要出发,以满足学生需要着手,寻找田径课程和学生的体育需要的结合点,为高校田径课程改革提供可行的方法.1 研究方法1.1文献资料法查阅国内外有关需要理论和田径课程的相关书籍、文献资料和研究成果.1.2问卷调查法对武汉四个临近高校的大学一年级学生进行选项课程的调查.1.3访谈法对大学生对体育课程满意程度及具体问题进行访谈.2 体育需要的理论研究结果2.1体育需要借鉴于ERG需要理论马克思,恩格斯,马斯洛、奥尔德弗等都对需要的内容和层次进行过比较深入的研究.其中广为大家所熟悉的是马斯洛五层次需要理论,它的研究对象是抽象的广义人群.而在本文的研究中借鉴的是ERG需要理论（奥尔德弗需要理论）,其提出生存需要（ Existence needs）、相互关系需要（Relatedness needs）和成长发展需要（ Growth needs）三大人类的核心需要.它的研究对象更指向个体的独特性,关注个体需要的满足状况,这更贴切于我们体育教学的实际.体育教学中面临的是千差万别的个体,其体育爱好、体育经历、前期体育教育过程和内容差异较大,因而层次需要理论对体育教育更有指导意义.2.2体育需要的概念厘清
“体育需要”一词在期刊检索中完整出现于上百篇体育科研论文之中.在对其仔细核实发现对于体育需要是什么,及其具体内容没有明确表述.在大量的相关研究中普遍侧重于调查研究,而调查内容义从体育需求、体育兴趣,爱好、运动习惯、锻炼动机等方面进行,似乎提到体育需要就是以上几个方面可以进行随意替换.体育需要是有机体的内部环境和外部生活条件的体育要求在人脑中的反映,重点在于“需”,是一个相对稳定的内容和一个整体概念,虽然也联系社会生产,但是对社会制度和社会运动等关系不大.而体育需求的另一面是“求”,更强调需要的实现.当需要被满足并达到一定强度,并且具备客观条件时,便转化为体育动机,体育动机产生体育行为.体育需要引起体育动机并推动人从事某种活动,是为实现某一目的而行动的原因.体育兴趣虽和体育需要密切相关,其产生有时和需要无关且具有不稳定性.兴趣具有广泛性,不能直接指向需要.体育兴趣在需要的基础上培养,可以激发和引导.综上所述,其和体育需求、体育动机、体育行为、体育兴趣具有本质性差别,不能同日而语,更不能随意进行相互替换.2.3体育需要的内容及结构
查阅了大量同内外有关的心理需要文献资料,深入研究ERG层次需要理论,征求有关心理学专家的意见,对身体活动所涉及的需要内容进行层次区分.如表1所示,体育需要包含三个层次.低层次的是“生命”和“生存”两方面.强身健体并防病治病使“生命”得以延续.保护自己适应环境及应对危险才能“生存”.中等层次需要主要是体育团队情感归宿的需要和可获得指导的教练、队友、同事等的良好关系,并从中获得关爱.高层次的体育需要,则是体育训练的系统化,促进成绩提高,并在竞赛中展示自己,有足够能力后教育指导他人练习,在公益活动中组织体育活动等,促进自己心理的完美健康水平.3 高校体育中田径课程不能满足学生体育需要实际
田径课程两次出现在高校体育课程中,其一是贯穿于整个高校体育教育的必考项目：中长跑（女子800米或男子1000米）,及部分院校在大学一年级必修课程中有部分涉及田径课程的搭配教学内容,比如100米、铅球、标枪、跳远等.其二是在大学二年级的选项课程中,其教学内容出现以跨栏、跳高、跳远等技术要求高的项目为主.其三是作为其他项目身体素质训练的重要方法.
在田径必修课程的实际教学中也存在很多问题,比较突出的有,以追求“快乐教育”为主导的教学理念,认为田径教学内容枯燥,训练中学生积极性不高,身体在适应中所表现的乳酸堆积,肌肉酸痛等影响体育课程美好的感受,认为痛苦的就是不快乐的.因而在实际操作中削弱了田径教学内容课时和既定内容的效果.其二是追求“成功体育”,对比于过往学生的表现,认为现今不能实现的就是不成功的.尤其突出的是在学生身体素质年年下降的客观事实,不是激流勇进,勇于解决,而是采用规避,如在教学中以游戏、趣味项目、阳光运动项目代替田径的训练；或者为使学生获得成功体验而降低田径项目的考试标准.这样的课程对学生身体素质提高积极性影响不大,反而让学生对田径课程产生恐惧的错觉,并不利于培养坚强性格.
总结:此文是一篇课程改革论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 发现学习理论与其对基础教育课程改革 【关键词】发现学习 认知 建构基础教育 课程改革【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）04A-00。
2、 全媒体时代高校体育教学模式改革和 摘要：当前，随着科学技术的不断发展，新媒体时代的到来，全媒体的概念不断映入人们视野。高校应牢牢抓住这个良好契机，发挥全媒体的传播优势，将“全民体。
3、 大数据助力高校计算机基础课程改革 摘要：现在是大数据的时代，高等学校计算机初级课程的改革离不开大数据。高等学校要尽可能地利用大数据来做好计算机初级课程，也要在初级课程中加入大数据。
4、 高校体育微格课程设计结构维度 摘 要：体育微格教学要实现既增进师范生“能教”的教育教学技能的掌握，又促进其“会教”的教育实践智慧的有效生成，需从对微格教学的历史反思和体育课堂。
5、 高校体育舞蹈课程练习密度 【摘 要】本文对高校体育舞蹈课练习密度进行调查，分析影响体育舞蹈课中学生练习密度的主、客观因素，从教学设计、学生本身的差异性、教师的教学组织、教。