论文对初中语文综合性学习教学认识是适合初中语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中语文课本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0097-01
语文综合性学习是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现.它从根本上改变了学生语文的学习方式,把学生从被动、接受式的学习中转变到自主、合作、探究学习中来,确立了新的课程观和教学观.下面,我就初中语文综合性学习谈谈自己的几点认识：
1.初中语文综合性学习的特点和意义
1.1初中语文综合性学习的特点
1.1.1综合性.语文综合性学习顾名思义要体现综合性.活动的综合性主要体现为内容的综合、教育功能的综合和考察评价的综合.语文综合性学习是"以语文学科为依托,以某种程度的学科的学习作为基本条件,強调学科之间的联系".因此,知识必然综合.
1.1.2实践性.语文综合性学习強调的是学生的亲身经历,直接体验.因此,实践性是语文综合性学习的一大特点.对于初中的学生来说,在实践的过程中,更要看重的是过程,而不要过分追求结果.应尽力而为可能地突出过程的完整性.教师要转变观念,转换角色,由学生学习活动的"主宰者、控制者"变为学生学习、实践活动的"指导者、参和者",要敢于"放手",还学生一片自由的天地,凡是学生可以做到的事情,教师决不越俎庖,教师要让学生经历一个完整的自主实践的过程.
1.1.3个体主动性,整体互动性.语文综合性学习要求学生跨领域学习、书本和实践活动紧密结合的过程中,主动探究、团结协作、积极参和.既有学生个体的独立钻研,也有学生群体的思想碰撞.
1.2初中语文综合性学习的意义
1.2.1有利于培养学生的问题意识.语文综合性学习的课型特点首先要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好"提出学习和生活中的问题".然后组织学生以个人或小组为单位,通过调查、了解、收集资料,运用语文知识和能力来分析、解决问题.可见,这一课型一开始就把目标定位在学生的问题上,利于学生问题意识的培养,而一切的创新都来源于问题的产生.
1.2.2有利于培养学生的合作意识,小组合作是语文综合性学习常常使用的、行之有效的活动形式之一.学生们为了完成一个有趣的语文活动,抑或是解决一个学习中的问题,常常需要在一起进行研究和实践.他们在和同伴分工合作的过程中,将逐步懂得合作的重要性,并由此主动去学习,掌握和人沟通、交流、合作的技巧.而这种积极的合作意识和有效的人际交往能力正是二十一世纪人应具备的基本素质.
2.初中语文综合性学习教学实践中应注意的几个问题
在思想认识上,应树立大语文观念,找准学科的契合点,大胆尝试,探索综合性学习更广泛的实践方式.
2.1关注身边的课程资源,找准契合点,动态、适时地开展综合性学习活动.尽管现行教材在综合性学习中都有实施指南,但我们开展语文综合性学习不应该只局限于教材提供的的内容,而应树立大语文观念,关注身边的课程资源.例如：我们身边的广告标语形式多样,别出心裁.有成语谐音广告,如止咳药"咳不容缓",理发店"我型我塑"等等.引导学生关注生活身边的语文知识.懂得收集的渠道广泛,有看电视,街上店铺的招牌和路边标语,家中的商品等.这就为七年级上册第三单元的"调查社会用字情况"的综合性综合性学习活动提供了很好的素材.加之这又是自己亲自参和的事,学生兴趣肯定更浓,积极性也会较强.我们还可结合学校每年的"学雷锋月"、"安全月"、"校园文化艺术节"等活动开展语文综合性学习.
2.2尝试多种开展活动的途径.语文综合性学习可以针对具体的主题特点和当时的具体情况,采取多种方式来进行.如"现代科技给我没带来了什么"可组织辩论赛；" 桥"可写调查报告或科技小论文；"从古诗看古代交通""探究神话"可进行知识竞赛；" 文学采风"、"新闻 "可进行探究成果展览；还可以进行情景表演、游戏、赏析等形式.
2.3注意培养学生的自主意识.语文综合性学习是培养"自主、合作、探究"学习方式的重要途径.学习的前提是"自主",即"能主动地在语文实践中丰富人文素养,提高语文能力".要让学生自主地学习,除了激发他们对学习内容的兴趣外,更重要的是给学生比较多的选择余地,在确定学习方向后,活动内容和方式通常可以由学生自主选择确定.这样做既尊重了学生学习的自主选择,也照顾到了学生的性格、兴趣、爱好、特长和知识水平.每个学生都是带着既有的知识和经验进入语文学习,在学习过程中又都会形成并表现出不同的学习特点和方式.
对于初中学生而言,他们的学习受兴趣爱好的影响更大,如何在学习活动中呈现自己的才华将影响他们参和活动的热情度.陶行知先生说过：解放孩子的头脑,让他们会想；解放孩子的眼睛,让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴,让他们会说等实践证明,让学生自己确定活动的主题,自己分工,自己搜集材料、编写材料,自己主持活动,他们就会兴趣盎然,他们的"工作成果"往往会给老师们一个惊喜.在综合性学习中,"学什么"、"怎样学"都是学生自主解决或在教师的指导下自行解决的,整个学习活动都以学生为主,让学生在学习活动中拥有充分的自主权,有效地培养了学生的自主意识和自我发展的能力.
2.4重视教学中的情感因素,完善教学目标 .情商相对于智商而言有更大的塑造空间.以"情"优教,即用情感激活情感,用理想造就理想,"在充分考虑教学中的认知因素的同时,充分重视教学中的情感因素,努力发挥其积极的作用,以完善教学目标,改进教学的各个环节,优化教学效果,促进学生素质的全面发展."语文教学是潜移默化作用于人的,是一种感化的过程,以"情"优教可以促使学生发挥主观能动性,激发学生的学习热情,产生获取知识的 .渴望学习、理解、发现、发展,这些是人类的本性,也应是人们争取教育机会的内在动力.我国著名的美学家朱光潜说："求知、想好、爱美,三者都是人类的天性.""教育的功用就在顺应人类求知、想好、爱美的天性,使一个人在这三方面得到最大限度的调和的发展,以达到完美的生活.
总之,语文综合性学习作为一种培养学生创新精神和能力,提升学生语文素养的重要途径；作为一种全新的教学形态、在教学理念、教学方式、教学策略、教学评价等方面,对我们语文教学提出了一个新的课题.有不少问题需要我们改变观念、不断探索,真正发挥语文综合性学习活动的应有功能.
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参考文献：
1、 初中语文综合性学习开发和利用 摘要：在新课程改革背景下，初中语文课程丰富多样的人文内涵对培养学生的精神境界具有重要作用。初中语文教学中综合性学习的开发使用，对学生人文素养和综。
2、 语文综合性学习和写作教学有效整合 一、问题的提出语文课程改革的一大亮点——“综合性学习”，体现了语文学科的“工具性”目标与“人文性”目标的统一。在实践过程中，我们发现，综合性学。
3、 初中语文综合性学习也需要减负 【摘要】语文课程标准将“综合性学习”与“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块，内容上多是跨学科的综合知识，。
4、 初中语文综合性学习和作文教学 在语文教学中，作文占据着重要地位，所以不仅要重视对学生的作文教学，还要在初中语文综合性学习的背景下，设计出一套有利于提高学生写作水平的教学方法。。
5、 探究如何开展初中语文综合性学习 【摘 要】 语文学习是贯穿学生的学习的始终，很多学生都觉得语文学习很简单，把语文作为基础课程进行学习，这种想法本身并没有错，但是语文的学习并不仅。
6、 语文综合性学习教学 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力倡导。”的确，综合。