论文高中数学教学中如何渗透素质教育是关于本文可作为素质教育方面的大学硕士与本科毕业论文素质教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0279-01
高中数学是重要的基础学科,在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任,对培养和发展中学生素质意义重大.这是因为,即将跨入二十一世纪的莘莘学子,如果他的大脑思维离开了敏捷、灵活、深刻、创造、批判,而是迟钝、呆板、肤浅、因循、保守的.那么何谈他已具备了能经受世纪风雨洗礼,能为"四化"再创辉煌的优良素质呢?在数学教学中,如何面向二十一世纪,培养和提高中学生数学素质,适应社会主义现代化建设的需要,是广大数学教育工作者面临的重大课题.当前我国正逐步推进素质教育,实施素质教育是我国教育的热点之一,它既是基础教育的紧迫任务,又是一项复杂巨大的系统工程,不论从观念理论、制度体制还是从实践操作上都需要做艰苦的工作.
1.面向全体,因材施教,重视数学意识的培养
前国家教委付主任柳斌指出：素质教育的要义即面向全体,全面发展,主动发展.面向全体,"为一切人的数学"已成为国际数学教育改革的主流.数学要面向全体,就是要对每一位学生负责,在对大多数学生进行教学的同时,兼顾学习有困难和学有余力的学生,"使所有学生都达到基本要求"并且尽可能的提高.而现代教学要求以人为本,对"教师主导"和"学生主体"进行有机结合,立足学生主体,实施因材施教即教师根据学生在知识、技能、能力、志趣、特长等方面的个性差异,从学生实际情况出发,有区别有针对地进行教学,让不同程度的学生都能有所做到,都能尽最大努力,既能"吃做到了",又能"吃做到饱",让每个学生数学素质都能做到到全面和谐发展,最终实现"差生"转化、中等生优化、优生深化发展的目标,这是素质教育的出发点和归宿.教师应及时利用课堂这主阵地不断地调动学生学习主动性,树立学生学习自信心,向学生传授数学知识,数学思想方法,使他们形成科学的数学观.只有这样,才能使所有学生喜欢数学,酷爱数学,变被动学习为主动学习,自觉地做学习的主人翁.
2.转变观念,树立数学教学素质观
"素质教育"与"应试教育"最大的区别就是人才观的不同,高中数学教学的目的,就是要培养学生的数学素养,提高学生的综合素质,使他们具有一定的创新和自主学习的能力,养成终生学习的习惯.因此教师必须要转变观念,构建学生的主体地位,通过科学性、启发性和艺术性的引导,使学生在数学教学过程中迸发出探索性、创造性、多维性的思维"火花".借用学生对数学中重要概念的建立、公式定理的揭示进行探索的过程,结合教学内容,设计出利于学生参与的教学环节,在解题、讨论中提高学生的兴趣,进而培养学生的参与意识,养成自主学习,主动探究的习惯,最终教学生学会做人、学会办事、学会求知、学会创造,获得全面综合的发展,使学生的潜能在教师的引导下获得充分的发展,提高学生的素质.
3.利用教材,进行思想品德教育,提高学生数学素质
高中数学教学,知识点多,如果仅仅教给学生抽象的理论知识,让学生搞题海战术,学生只会掌握基础的理论知识,不知道从中获取精神的力量,必将导致教师在数学教学过程中只实现了教书而没有起到育人的作用.而思想品德教育在"素质教育"中应该放在首要位置,因此教师在教学过程中,要不断联系知识,采用各种形式与方法,逐步渗透思想品德教育.高中数学教师要充分借助数学教材和一些相关的资料,给学生讲解数学学科的发展史,介绍我国在数学领域取做到的辉煌成果,并通过讲述著名科学家的故事来灌输爱国主义思想、刻苦钻研精神等,让学生了解数学家的感人事迹,激发学生自强不息的精神,树立学生的自信心,上进心.
4.注重学生心理素质的培养
高中数学教师在教学过程中要注重培养学生的坚忍不拔的意志,增强学生的心理素质,培养学生自信、乐观、积极进取的精神.教师在教学过程中,可以向学生介绍意志坚强、献身科学的数学家,也可以从学生身边的实际例子出发,让学生感受到数学在生活中的广泛应用,激发学生学习数学的热情.教师在教学过程中还要设置问题情境,引导学生主动去探索,让学生体会到探索的乐趣与成功的喜悦,培养学生的学习兴趣,在学习过程中让学生逐渐培养出乐观、积极、谨慎、创新、勇敢这些良好的心理素质.另外还要培养学生的自信心,让学生消除自卑,减少心理压力,积极主动地投入到学习中去.
5.强化语言训练,促进信息交流,提高综合能力
当今世界上许多事物大多需要综合多门学科知识来解决,靠单学科知识就能解决毕竟是少数.数学学科本身具备很强的综合性,代数、三角、几何教材中综合了许多政治、历史、地理、物理、化学、生物等相关学科知识.因此教学中数学应发挥基础学科作用,加强学科内联系,挖掘各知识交汇点,提高学生综合运用知识能力,帮助学生解决相关学科生产、生活中的数学问题,并正确运用数学语言加以表述.
数学语言的水平是反映一个学生数学素质和数学能力高低的重要因素.数学语言包括文字语言、图形语言和符号语言三种形式,文字语言是数学逻辑化、科学化、规范化的日常言,图形语言则是直观、形象、生动,符号语言简捷、抽象、精确、概括."数学语言是数学思维的载体,是解决问题的工具",离开了语言是无法学习并交流的.
总之,数学教学中,教师不仅给学生传授数学知识,而且他的人生观、价值观、思维方式、治学态度等都将潜移默化地感染学生,教师的素质直接影响着学生的素质提高和发展,对学生产生深远的影响.具体地教师在观念层次上要树立正确的数学教育观、育人评价观,切实转变教育思想,时刻以学生素质的提高为一切工作的出发点；在知识层次上要不断地学习和牢固掌握现代数学知识,领悟知识中所蕴涵的数学思想方法,学习数学教育理论知识,心理学知识并科学地传授给学生；在方法层次上要认真研究教法、学法,切实提高教学水平,教师在教育教学过程中要使做到学生学会做人、求知、办事、健体、审美、创造,最终实现提高他们的整体素质,把重要的基本的现代数学思想方法渗透其中,为学生在变化的世界中求做到发展奠定坚实基础.
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参考文献：
1、 在高中数学教学中渗透数学史教育 摘 要：高中阶段是培养学生数学思维能力、应用意识和创新意识的重要阶段，学生只关注数学知识的形式是远远不够的，应该深刻理解它的内涵，因此，在高中数。
2、 高中英语教学中如何实施素质教育 高中英语经过一段时间的改革教学，其改革方向已经变得非常明确：强调高中语言的应用能力，注重学生的实际语言交际能力，突出学生的语言阅读理解能力，并强。
3、 如何在高中数学教学中实施教育 我国数学教育历来有重视基础知识、基本方法、基本能力，重视教师主导作用的优良传统。数学教育要面向未来，要培养学生的创新精神和实践能力，这不仅是国家。
4、 高中数学教学也应重视赏识教育 有这样一句话：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。其实农民怎样对待庄稼决定了庄稼的命运。同样的道理，老师怎。
5、 高中数学教学中强化数学教育功能策略 摘 要：在我国高中数学教育中，多数数学教师都倾向于培养学生的数学基本素养与数学应试技能，通过这种培养使得学生具有较高地数学应试技巧，从而在应试中。
6、 高中数学教学中应渗透数学文化教育 摘 要：数学文化背景下高中数学教学将对学生的终身数学学习的兴趣和能力产生深远的影响，有利于完善学生的数学人格，促进他们身心的健康发展。所以我们应。