论文小学英语课堂教学艺术是关于课堂教学艺术方面的论文题目、论文提纲、如何提升课堂教学艺术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
《小学英语课程标准》要求教师要树立教学评价以“学生的综合语言运用能力发展为出发点”的观念,敢于在教学中创新,真正做到在课堂教学中既是组织者、指导者,又是参和者,达到师生之间的互动和融洽,课堂气氛活跃,学生在没有压力的情况下掌握知识点和知识技能.教师要真正用新课程标准理念指导自己的教学,对自己的教学思路和教学方法进行反思.
3.明确小学英语教师需具备的素养,灵活地运用课堂教学评价手段.新课程理念下的课堂教学,对教师的基本素质提出了挑战.小学英语教师面对的都是满脸稚气的孩子,他们主要是通过“说、唱、玩、演、看”的活动习得第二语言.
一、掌握课堂教学评价艺术.
根据儿童的心理特点,小学生学习外语会呈现不稳定状态,产生阶段性差异的变化.当他们初始接触英语时,在心理上会产生较强的新奇感,对英语充满学习兴趣,而且由于他们处在接受语言训练最佳的年龄阶段,故学得也快,有很强的模仿力.但这种 的求知欲很稚嫩,随着知识水平和心理要求差距拉大,一旦知识满足不了心理要求,它们之间产生的矛盾就会引起学习外语的情绪变化.一方面,一些学生探秘心理更强,求知欲更旺盛;另一方面一此学生的自信心和求知欲逐渐淡薄,甚至消失,滋生英语难学、英语无用的错误想法.为此,在运用课堂教学评价手段上,教师要根据学生阶段性差异变化,评价方式及评价内容要不断加以调整,保证他们学习英语的热情及自信心.教师课堂中的评价,要促使学生有参和的需要,有表现的.不要压抑他们活泼好动的天性;通过活化教材,刺激学生主动参和课堂中的各项活动;设计符合他们的心理活动和知识水平及表现能力的教学活动,形成融洽的师生关系.同时教师还要关注儿童的智力差异因素,在组织教学活动时,教师不仅要关注接受能力好、表现欲强、积极参和活动的学生,对于基础较差的学生,同样要加以鼓励,保护他们的兴趣和热情,从而让所有的孩子都能轻松愉快地学习英语,在活动中掌握综合运用语言的能力.
二、控制课堂教学评价范围.
首先,教师要根据该堂课的主要教学任务,确定评价的主要范围.如果是以听力为主的课,就将评价的着重点放在对学生的听力评价活动上;如果是以说为主的课,就将评价的着重点放在对学生说的活动上.至于在以某种技能为主的活动中,穿插其他技能的活动,教师就不宜占过多时间面面俱到都加以评价.如听力活动课出现读的练习、写的练习,就无需对读、写一一加以评价.不仅课堂时间不允许,而且也会使学生迷惑,不知该堂课应该注意哪方面的技能.教师对学生活动的评价,一定要简练、明确、到位.注重评价实效性,使评价起到画龙点睛作用.教师一方面要控制评价频率,避免使用过于烦琐的评价程序,占用过多的教学时间,延误课堂教学任务的完成;另一方面要防止评价的形式主义的现象产生.评价反馈的目的就如《英语课程标准》中所指出的：“使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平.”课堂教学评价是教师教学活动中形成性评价的重要组成部分,它反馈的信息量大,客观性强.教师及时将课堂评价信息进行反馈总结,并对其进行理论升华,然后再指导今后的教学,这对教师的教育教学水平有很大的帮助和提高.反馈总结方式可采用写课堂教学小结,让学生填写调查表或和学生交谈等方式.
三、课堂评价形式就是保证评价内容得以实施的方式.
形成性评价形式多种多样,如,课堂学习活动评价、学习效果评价、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈和评价、平时测验等等.我们可将这些形式划分为教师评价、学生个体评价、小组群体评价三个方面.课堂教学评价可将教师、学生个体和小组群体评价三者结合起来使用.但评价的具体形式要根据每堂课的主要教学任务性质选用相适应的评价形式,教师无需将所有评价形式都在一堂课中体现.如,以口语训练为主的课,教师通过组织学生单个说句、二人对话、表演游戏等活动,着重采用个体评价和教师评价方式;以听力训练为主的课,可着重采用个体评价和同座互评相结合的方式;以读写为主的训练课,可着重采用教师、个体和小组相结合的评价方式;等等.
课堂教学评价因受时空限制,教师一般通过口头贯穿在教学活动中.但为了能让教师更系统地全面了解学生在课堂上的表现,促进教学更好地进行,培养学生逐渐建立良好的学习策略意识,教师不妨制定几种课堂活动评价记录表,发给学生,定期要求学生根据自己在课堂上的活动情况做测评记录.教师可每月将表格收上来,根据学生的自评,给予月评价.为了防止学生丢失表格,教师可要求学生将表格贴在课本后页.表格设计思路要根据《英语课程标准》中一级目标的描述制定.表格形式要简单明了,便于学生使用.通过该表的使用,学生可以对自己的英语学习有所了解,并能对自己不断进行自我总结,逐步养成反思的习惯,同时,教师通过学生的自评,更全面、更系统地了解学生,并对学生的评价有信息依据,使今后的工作更有目的性,更有成效.
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参考文献：
1、 小学英语课堂教学艺术 摘 要：随着新课程改革进程的不断推进，小学英语的课堂教学有了更高的要求。为了更加符合现代教学形势，小学英语教师在日常教学中，要注重英语课堂教学艺。
2、 提问艺术在小学英语课堂教学中的应用 摘要：在小学英语教学当中，提问是一个很好的手段，能够提醒学生集中注意力，又可以达到与学生交流的目的，还可保证教师对课堂的有效掌控。但是这些优点的。
3、 谈小学英语课堂教学方法 小学英语教学不仅要培养学生的语言知识和技能，而且要注重培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生能够独立、自主、有效地学习，提高学生。
4、 小学英语课堂教学中情景教学法 建构主义认为，知识主要不是通过教师教会，而是学习者在一定的社会文化背景和情景下利用必要的学习资源，通过与他人（教师和学习伙伴）的协调、交流、合作。
5、 用故事教学法提高小学英语课堂教学有效性 孩子天生对听故事，讲故事乐此不疲。英语故事同样是学生们喜欢的学习材料，也是老师平时苦于寻找的教学补充材料。通过讲故事，表演故事等形式在一定条件下。
6、 多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用 摘 要：多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用多媒体技术，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，使小学英语课堂教学更具活力。。