论文培养学生良好学习习惯是关于对不知道怎么写习惯论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文关于习惯的说说论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：语文教师在传授知识的同时,如能在培养学生良好的学习习惯上下功夫,既可提高学生的学习水平,也可提高自己的教学能力,达到双赢的效果.如何培养学生形成良好的语文学习习惯?要从教学实际方面考虑.
关键词：中学语文；学习习惯；积极培养
良好的学习习惯一旦养成,学习效率自然会提高,兴趣自然而然地提高.繁重的学习将会成为一种内在的需要,有利于语文素质自身的提高.
一、书写习惯
教师每接一个新班的每一切语文课,都应向学生明确提出下列要求：不论是作业、课堂、笔记本或是其他形式的书面材料,都要书写规范,字体端正,字迹清楚,不写繁体字,不写俗体字.通过摸底,了解全班学生的书写情况.对于书写基础较好的,提出更高的要求,在字体端正、字迹清楚的基础上,办求书写美观.写字基本功较差的,在加强基础练习的同时,务必把字写清楚.对于这方面的训练,不厌其烦,不厌其细.除对学生高标准要求外,教师在这方面更要做出表率,特别是上课的板书,对学生所起的作用是相当大的,应充分利用这块阵地.另外,拿出适当的时间,让学生临摹字帖,开展写字指导,举办写字展览,来激发学生写好汉字的愿望,在班内形成写字、练字的氛围.经过一段时间的强化训练,这种写规范汉字的习惯会逐步形成.
二、工具书
工具书在学习活动中的作用不可替代,尤其在语文学习中语文学习中,工具书是必不可少的“拐杖”,是不开口的良师益友.因此,要培养中学生养成使用工具书的良好习惯.教师可规定每个学生配备《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》三部经典工具书,要经常性地训练学生运用音序、部首、笔画、四角号码等常用的检字法.在读书时,遇到生字新词定要查字典,还要把其整理到“专用本”上,教师定期检查督促.这样,时间长了学生遇到问题,就会自觉去翻词典,真是既提高了读书的质量,又养成了“勤用会用工具书”的好习惯.必要时可以开展查字比赛活动.除此之外,还要鼓励有条件的同学可借助音像资料、电脑网络等媒体查阅有关资料,解决语文学习中遇到的疑难问题,以培养学生的自学能力.
三、查找资料
所谓“媒体”就是信息表示和传播的载体,如日常人们使用的数字和文字、声像技术中的音频、视频、图形、图像、动画等都可以称为媒体.学生可从中获得更多的信息.多媒体使学生学习得更轻松、活泼.图形、音频、视频、动画等效果的运用,从多方面刺激学生的感官,提高学生的学习兴趣和注意力,降低思维的难度,加深记忆,增进对知识的理解.然而,网络也不例外,它现已成为一个永不陌生的新话题,在网络上学习知识也成为了一个新的网络项目.在网络上,学生可以学到许多书本上所讲不到的内容,能丰富学生们的知识面,能使学生们的眼睛更加开阔.网络的最大功能应该就是获取信息了,四通八达的信息高速公路覆盖全球,使庞大的地球变成了一个“地球村”,通过网络,能立刻知道世界各地所发生的事情,真可谓是：“秀才不出门,尽知天下事.”因此,“神州六号”飞船,可以说是中国发生的最大一件事之一了,虽然这件事引起很大轰动,可还是有许多人不了解,那是因为他们不会使用工具,就算报纸上长篇大论的报道着,可毕竟还是有限的,这时候网络就可以发挥它的作用了,任何最新消息,都会在第一时间在网上公布,你想看哪方面的,就看哪方面的,而且都介绍的十分详细.就在这种情况下,要求学生们利用网络去查找相关资料,这样一来,学生收获就更多了.
四、口头表达
对初中学生来说,口头表达能力是十分重要的基本技能.在现代科学技术不断发展的今天,口语的重要作用和日俱增,进行口头表达能力的训练,对发展中学生的思维能力,提高书面表达能力,改进教育和教学方法,无疑具有重要作用.然而,有较多的初中学生在口头表达方面普遍存在着一些问题.例如,有些同学在课内回答问题时常常出现词不达意,结结巴巴,甚至语无伦次的现象.还有的同学由于缺乏说的训练,致使他们产生自卑的心理,没有站在大庭广众间讲话的勇气,怕说不好,被人笑话,遭人讽刺.当他们有机会走上讲台的时候,出现“怯场”,口还未开就满脸通红,把原来准备好的内容顿时忘到九霄云外去了,无言以对,手足无措,“搁浅”在讲台上.这种令人担忧的现状,使我们急切地感到加强学生的口头表达能力的培养和训练是我们语文教师当前刻不容缓的重要任务.那么,培养学生口头表达的能力,只靠课内是远远不够的,还要大力开展语文的第二课堂活动,把它纳入有目的,有组织的,有指导的活动之中.
教师可利用第二课堂组织同学进行演讲比赛,朗诵比赛,故事会,小型辩论会,指定题目的口头作文等多种活动.其中各种形式和内容的演讲最能锻炼同学的口头表达能力.
1. 教师.
教师应是每次活动的组织者和策划者.只有精心安排,耐心指导才会达到预期效果.学生演讲前,教师提出基本要求：要说普通话,声音宏亮,语言流畅,中心明确,思想健康,姿势、态度自然.实践证明同学们在演讲中也逐步认识到这些基本要求对口头表达能力的效果所起的重要作用.有的同学说：“演讲时注意声音宏亮,咬字清楚,注意声调高低,节奏快慢,才能获得好的效果.”这就是语言艺术的魅力.在仪态上同学们也意识到应不慌不忙,不卑不亢,自然大方,方能表现出自己的气质,风度和才华,才能更有吸引力,使听众受到强烈感染,留下永恒的记忆.
2. 演讲.
在学生的讲话能力有一定提高的基础上,可以进行即席演讲的训练.方法是我们按参赛学生人数的多少,拟定出同样数目的题目,学生则抽签决定自己演讲的内容.即席演讲难度较大,要求学生有较强的现场应变能力.沉着,冷静,迅速地考虑好讲话内容,并能把要讲的内容连贯起来.
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参考文献：
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