论文提高高中语文教学质量方法是关于高中语文方面的论文题目、论文提纲、高中语文常识积累大全论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：老师要改变传统的教学模式,丰富课堂教学形式,采用有效的、科学的、先进的教学模式,树立学生为课堂教学的“主体”的观念,了解和掌握学生的实际学习情况,遵循学生的心理特征和兴趣规律,采取具有针对性和行之有效的教学策略.
关键词：高中语文；教学质量；提高措施；策略
一、当前高中语文课程有效性教学存在三个突出的问题
1.教学活动仍然以老师为主.
长期以来,在语文教学中,都是以教师教为主.语文课堂教学上老师依然采用传统教学手段,进行“满堂灌”式的教学,语文课堂教学内容依然是以考试为主.
2.教学理念以及教学方法没有及时更新.
语文教学在老师的传统教学下,只注重文本分析课,忽视学生的感受,学生的人生情感、价值观和人生态度都得不到应有的升华,所以高中语文课也是学生最没有心思去上的课程.
3.教学形式化,有效教学表面化.
由于多媒体等教学手段的引入,虽然优化课堂教学,使得教学内容丰富多彩了,语文有效性教学有所显现,但很容易造成学生的思维被课件统一,师生双方缺乏互动性,从根本上忽略了学生的主体地位；使得学生对很多知识的理解易停留在感性层面上,而综合和概括等思维能力都不能得到应有的发展,就起不到很好的教学效果.致使教学形式化,有效教学在一片丰富多彩的课件中表面化了.
二、课堂导入的有效性
导入既要有趣,又要紧扣本节课的学习内容,以提高学习效率.
上海特级教师于漪曾说：“阅读课文的起始阶段犹如一篇文章的开头,须反复斟酌,让学生的思维兴奋起来,迅速进入学习轨道.”可见,课的开头十分重要.一个好的导入能激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知 ,调动学生学习的积极性.但把导入当花架子,只停留在“有趣”上,是徒劳的.例如.《胡同文化》的一个导入：播放《前门情思大碗茶》,在音乐声中问学生有没有去过故宫,让学生猜猜故宫的特点.学生在音乐声中想象畅谈故宫如何金碧辉煌,因而他们的“趣”上来了,但这歌、故宫、课文三者之间的联系,没有说明.将近4分钟的时间,就在这样的“有趣”中浪费掉了.
前苏联教育家巴班斯基曾说：“一堂课上之所以必须有趣味性,并非为了引起笑声或耗费精力,趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化.”也就是说,导入的内容要紧扣本节课的教学目标,和本节课学习的内容有机结合,要精心编排,让学生在开课时迅速集中精力,在2-3分钟的时间内了解要学的知识并对其产生兴趣.例如,《胡同文化》另一个导入：老师请大家边听歌边看一组图片,然后说说这是什么地方,有何特点；接着播放《胡同歌》和胡同图片.学生回答问题后,教师过渡：音乐、图片中的胡同是这样的特点,那么文人筆下的胡同又是怎样呢?请同学们跟随汪老先生的《胡同文化》去找找北京的胡同有什么特点.前后3分钟就进入下一个教学环节：找胡同的特点.“胡同的特点”在导入中已经大致呈现,因此,这一环节学生用4分钟就把问题解决了.
三、发挥模式创新作用,体现学生自主地位
1.积极倡导提前预习.
本校一项问卷调查结果显示,有接近37%的学生对于如何有效开展课前预习并不十分清楚,连预习方法都不清楚的学生其预习效果可想而知.作为教学时间和空间都非常有限的高中语文而言,教师必须要将教学环节充分前置,尤其是要发挥学生提前预习的作用,配合课堂教学活动,提高教学效率,因此,提高学生预习能力非常必要.笔者在高中语文教学活动中,专门指导学生按照教学目标制定预习计划,将重点体现在里面,解决基础性问题,并且要梳理预习活动中的难点,课堂效率大大提高.
2.积极组织课内探究.
课内探究活动是较好地体现学生主体地位、激发学生学习积极性以及提高学生自主学习能力的重要载体.笔者在高中语文课堂教学中,注意将自己在教学活动中的角色从以往“包办灌输”转变为“引导点拨”,将自己原来直接讲出来的答案转变为各种形式的探究题或者研讨题.笔者还将学生分为多个学习合作小组,要求其中语文成绩优秀的学生进行牵头,组织全小组成员分析研究.通过这样的方式,学生从以往等着教师“喂”知识,转变为主动出击“找”知识,不仅提高了语文教学的实效性,而且提高了学生的自主学习能力.
3.积极引导学生思考.
学生通过独立思考和相互研究完成探究题之后,并不等于全部结束了教学探究活动,教师还要引导和点拨学生,提高学习成果的全面性.在这一环节上,笔者主要侧重于点拨学生自主进行,绝不越俎代庖,引导学生交流汇报,其余学生可以进行补充或者辩论,最后以教师点评的方式进行总结梳理,圆满完成学习任务.
四、立足实践
高中语文的内容包罗万象,内涵十分丰富,虽然说课时相当于其他的学科以及算是最多的了,但是由于内容多,时间还是比较紧迫的.但是语文这门学科和其他的学科相比,很是独特,即使自学,只要认真也是可以取得好的成绩的,因此,这就需要老师有能力把课堂内外相联系,这样在课后学生也能很好的自主学习语文了.老师可以采取多种方式来促使学生学习,比如,要求每个学生阅读课外书,然后写读后感,按顺序每节课有一个人到讲台前演讲.
五、运用信息技术
很多课文用传统的教学方式来讲解,往往老师费心费力却没有取得预想中的效果.采用多媒体后,我们可以播发视频,插入图片,还可以让学生聆听美妙的音乐,让学生的视觉器官和听觉器官相结合.据研究,视觉和听觉相结合记忆效果会比单纯的听讲好很多.从视觉和听觉上获得审美的兴奋和愉悦,更加深了学生对语文课的喜爱.
参考文献：
[1]沈龙明,陈玉根,王艳燕.高中语文有效教学实用课堂教学艺术[M].上海：世界图书出版公司,2009.
[2]马春兰.提高初中语文课堂教学质量之我见[J].新课程学习（综合）,2010年03期.
总结:本文是一篇关于高中语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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