论文中职体育课程课堂教学评价四步评价法是关于对不知道怎么写课堂教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂教学与教师成长论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：中职体育课程是体育教育重要的组成部分.关注中职体育课程教育的核心落脚点应该放在学生的发展上,目的是通过参与体育锻炼,提升学生的身体素质及综合能力,为以后就业和发展奠定基础.本文针对中职学生参与体育课程积极性不高的现状,提出“四步评价法”.事实证明,该方法不仅提升了学生的身体素质,而且提升了学生的组织、创造、协作能力.
关键词：中职体育 课程教育 评价新视野
中职院校注重对专业知识和技能的培养,忽略了学生的体能训练,因此不少学生将体育课程当做辅修课,体育课程不被重视.然而任何工作和事业的开展必须以强健的体质为支撑,采取一定措施激发学生体育锻炼积极性,全面提升学生综合素质是非常有必要的,在此过程中教师的指导和评价能够促进学生更快地进步.
一、中职体育课程研制
部分学校师生对中职体育教育的理解存在偏见,不少学生认为体育课仅是一场室外课程,由程序化的几个步骤组成,如热身运动、环操场慢跑几圈、体能测试和自由活动等.在中职教育体系中,体育课程设置的意义并未得到重视,本文通过查阅大量相关资料,及笔者日常对学生的观察,总结出一套适合中职学生的体育课堂教育评价方式.总结：不仅仅以分数衡定学生体育成绩,应采取多样式的考核方式,提升学生综合能力.以下是通过查阅资料,分析、归纳得出的“四步评价方法”.
1.热身运动
热身运动主要由两部分组成：一是原地热身运动,二是环操场慢跑.热身运动是体育课开始的基础,它能够让体肌肉得到放松,避免强度训练拉伤筋骨,热身运动一般在5～10分钟为宜.本部分测评标准有学生互评和教师评价组成,评价标准是学生热身运动的认真度、动作准确度、配合程度等.建议热身运动由学生自己组织,各项活动的编排、组织、动作示范由学生轮流完成,学期末对每位学生的组织情况进行评价.该部分综合考核分值占总考核分值的15%.
2.体能专项练习与测试
这部分是中职体育课程课堂教育的核心,根据《体育和健康》要求,对学生各项体能进行分批、专项训练,通过这些专项体能训练和测试,达到提升学生身体素质的目的.体能专项练习与测试不以传统的成绩作为评价标准,该部分采用学生自评、教师打分、学生互评方式,对学生体育课上的专业表现、学习态度、合作能力及项目执行情况进行综合打分.这部分综合考核分值占总考核分值的50%.
3.心理素质评价
心理素质评价是大多数教职工都会忽略的问题,学生在成长阶段会遇到各种各样困难和坎坷,心理素质较好的学生会将问题迎刃而解,心理素质较差的学生不但不能及时解决问题,还有可能造成心理上的疾病.关注学生心理素质,使学生体质和心理素质都得到同步提升,这应该成为中职体育教育的重点.本部分主要采用学生互评、教师打分形式,对学生解决问题能力、协调能力、遇事心理变化等方面打分.这部分综合考核分值占总考核分值的15%.
4.理论与技术考核相结合
对中职学生来说,他们认为体育课是可上可不上的课程,无细致的考核标准,考核分数也不会记入到综合成绩内,因此中职体育得不到重视.将理论与技术考核相结合,不仅增加了学生对体育理论的理解,也使整个体育课程课堂教学过程更加系统.理论知识的恒定以分数为主,占总考核分值的20%.
“四步评价方法”是一个不可分割的整体,采取1+2+3+4方式,不仅提升了学生的专项技能和理论知识,而且使学生心理素质得到提升.体能是基础,无健康的身体再好的梦想也难以实现,心理素质是“帆船”,好的心理素质能够让你在以后的道路上乘风破浪,越走越远.
二、“四步评价方法”的应用分析
1.教学实践应用
笔者对我省某职业中专2014级二（8）班机电专业学生进行了一学期的实践教学和考察.在学生开课前,对学生该学期的体育课程课堂教学评价方法及考核标准进行公布,一时间引起全校师生的热烈讨论,激发了2014级二（8）班机电专业学生上体育课的积极性.对“四步评价方法”中学生自评和互评的环节,学生表现出高涨的情绪,每次考核结果都由教师指定的人员现场统计,并将分数录入电脑,作为电子档案保存.
2.结果与分析
通过教学实践,笔者发现“四步评价方法”有明显的效果,不仅改善了中职体育课程课堂教学气氛,而且激发了学生体育锻炼的积极性.
有助于中职体育教育方式的改进.从入学开始,分数就成为考核一个学生的重要标志.对中职学生来说,他们学业的重点是专业课程,体育成为一门辅修课,不少学生对体育课不上心.采用“四步评价方法”后,发现2014级二（8）班机电专业学生上体育课的积极性提高了,他们认为这种方法,不仅锻炼了学生的身体素质,而且锻炼了学生的组织能力、思考能力及对事情的认知能力（见下表）.
表1 学生思考能力调查统计
班级总是经常有时偶尔
2014级二（8）机电专业学生23%62.30%13.50%1.20%
2014级二（1）服装专业学生1.90%11.10%30.10%56.10%
从该中职学校中抽取一个班级[表1中的2014级二（1）班服装专业学生],与2014级二（8）班机电专业学生动脑能力做对比,采用“四步评价方法”班级的学生动脑能力明显要比2014级二（1）班服装专业学生要强,说明此方法锻炼学生体能的同时也活跃了学生的思维.
激发了学生体育锻炼的积极性.如今生活条件好了,人们的体质却下降了,这是因为大家参与体育锻炼的时间和机会越来越少.中职院校培养的是国家技能人才,毕业后大多学生在制造行业从事技术或管理工作,需要良好的身体素质做支撑.采用“四步评价方法”后,大多学生认为体育是一门有趣的课程,能够锻炼学生的合作能力、创新能力、组织能力,越来越多的学生在体育课程中找到乐趣,极大地激发学生体育锻炼的积极性.
提升了学生的运动技能.在未采用“四步评价方法”前,学生认为跑步就是动动腿、投铅球就是动动手,身高越高跑得越快,手臂有劲投铅球更远些.事实上,体育锻炼要讲究科学的训练方法,运动姿势正确更容易达到体育锻炼的效果.如果在体能训练前不做任何热身运动,或热身运动姿势不正确,都可能导致在训练期间肌肉拉伤.因此掌握正确的运动技能,及一些体育知识,能够更好地提升体育锻炼效果.
全面提升学生的综合性素质.任何工作和事业的开展首先需要强健的身体,其次才是所学的专业技能,因此应重视体育课程课堂教学方式“质”的改进,采取一定措施让学生喜欢体育课程,喜欢体育锻炼.“四步评价方法”通过课堂上对学生身体素质、组织能力、思考能力、协作能力的锻炼,激发学生体育锻炼的兴趣,在提升学生身体素质的同时,全面的提高学生各方面的协作能力.
三、小结
国内一些中职院校不重视体育课程的设置,学生对体育课程热情程度不高,是由多方面因素导致,在社会各方面条件提高的同时,人们的身体素质却在下降,这点值得深思.“四步评价方法”的实施,目的是让学生喜欢体育、喜欢锻炼,通过身体素质的提高,促进学生日后的发展.
参考文献：
[1]赵舒芳,孙佳蕾.体育（与健康）课程标准解读[J].湖北体育周刊,2012（6）.
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[3]黄慧慧,江丹丹.中国体育教育及教育评价之我见[J].教育展望,2014（8）.
（作者单位：湛江机电学校）
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参考文献：
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