论文南京市奥林匹克学院跆拳道专项教学现状和是关于跆拳道方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关跆拳道论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：文章综合运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对南京市奥林匹克学院跆拳道专项教学现状进行分析,发现：学生对于教材合理使用的认知度较低；早晚训缺乏有效的管理和约束机制；教师在课程内容安排上缺少对接市场需求的内容；教学方法缺少创新；教学师资严重不足,场地设施不够完善等问题.提出建议：结合实际教学需要,编写适合专项教学的讲义；建立并严格实施早晚训管理和约束机制；根据市场对跆拳道人才的需求,适当调整教学内容；以学生为主体,对教学方法进行改进和创新；加强跆拳道专职教师队伍和教学场地基础设施的建设
关键词：跆拳道专项 教学现状 发展对策
1问题的提出
跆拳道作为专项课进高校校园仅仅只有几年的时间,目前仍然处于初级发展阶段,其在培养目标、教学内容、组织形式及课程设置等方面都远远落后于羽毛球、篮球、足球等传统体育项目.故而本文立足于南京市一所体育类院校——南京市奥林匹克学院,对其人才培养的目标与专项教学现状是否契合等方面进行调查分析,一方面为其更好地开展教学活动及培养更高层次的人才提供一些对策,另一方面也为同等类型高等院校开设跆拳道专项提供可参考的方案.
2研究方法
2.1文献资料法
通过中国知网、万方数据库等渠道查阅“跆拳道专项教学”方面的文章,并对所查阅的文献进行归纳、整理、比较和提炼,为制作访谈提纲和问卷调查表提供思路,也为本文的研究奠定理论基础.
2.2问卷调查法
本研究在通读大量文献资料的基础之上,制定了跆拳道专项班学生的问卷,并对当前14级和15级全体专项学生共计68人进行问卷调查,在专项老师的帮助之下共回收问卷68份.在确定了本研究的重点内容以及研究的切入点后,依据统计学中有关问卷调查方法的相关要求基础上自行编制了.
2.3访谈法
为了了解奥院社体专业跆拳道专项教学现状及存在的一些困境,对专项班教师进行访谈.
2.4数理统计法
运用EXCELL表格对于回收的问卷进行百分比统计分析.
3結果与分析
3.1培养目标情况分析
培养目标是教学之本,一门课程的教学离不开课程目标的指导,如果培养目标不明确,教育实践活动便会带来很大的随意性和不确定性,教育质量就无法得到保证.通过查阅奥林匹克学院社体专业最新版培养方案发现其专项课程的主要目标是：首先使学生了解跆拳道运动的基本理论、历史、现状及发展的趋势；其次让学生掌握跆拳道运动的技术和战术,并能正确运用；掌握跆拳道比赛的主要竞赛规则和裁判方法,能够指导人们开展跆拳道的健身活动.
近年来,随着国家层面“全民健身战略”的推广和实施,越来越多的跆拳道培训机构如雨后春笋般拔地而起,市场对于跆拳道专业人才的需求也是越来越大.但对于奥林匹克学院跆拳道专项学生的培养目标进行分析,可以发现其培养目标是多元化的,定位也不够清晰.这主要是因为学校社会市场需求信息的了解程度不够,往往重视技能的培养,忽视对接市场的终极目的,很多学生毕业之后技能和实战能力很强,但教学指导能力欠缺.跆拳道专项学生的最终目的应该是服务于市场,培养应用型和实战型的人才.
3.2南京市奥林匹克学院跆拳道教学基本情况分析
3.2.1教材的选用情况分析
教材是教师进行教学时的根据,也是学生展开相关知识的学习的主要材料.跆拳道课程的教材承载是关于跆拳道的理论体系构建.通过访谈奥林匹克学院跆拳道专项的教师发现,其选择的教材是2011年南开大学出版的《普通高校跆拳道课程教材》一书.该书的主要讲述跆拳道礼仪文化、跆拳道基本技术及战术训练、竞赛规则及组织编排等内容.理论性很强,但缺乏实践性、创新性和趣味性,加上社体专业的学生对于理论知识的学习兴趣并不是很高,所以很多学生会觉得乏味枯燥,甚至产生厌学的现象,如下表1所示.在发放问卷的过程中也跟学生交流过关于教材的问题,有少部分同学甚至觉得跆拳道专项属于实践性课程,只需要把技能联系好就够了,根本不需要教材,由此可见,学生对于教材重要性的认知度不够高,这种情况会直接影响学生学习的积极性.
3.2.2教学课时的设置情况分析
专项课时的安排是否合理不仅直接影响到教学进度及计划,也直接关系着是否能够达到预期的教学目标,通过访谈奥林匹克学院跆拳道专项教师发现,从大一（下）到大三（上）共计4个学期,每学期都会开设108课时,一共18周,每周6课时.其中按照学院规定理论课时不能少于总课时的三分之一,故而每学期的实践课最多也就72学时,考虑到专项课程训练强度较大,一般都是安排在周二和周四,进行隔天训练.但是因为江苏省的体育高考中并没有跆拳道项目,学生在入学之初均没有跆拳道基础,所以仅仅靠课上的练习与训练是远远达不到预期的教学目标,故而一周会安排3-4次早训和晚训的内容,由跆拳道队长带队组织训练,由于专项老师不在场,所以在训练过程中会有一些低年级的学生偷懒或者消极对待.这也说明学生在思想上并没有重视跆拳道训练的重要性,专项教师在平时应加强学生思想上的教育,建立明确的奖惩制度,激发学生自主练习的积极性.
3.2.3教学内容的安排情况分析
教学内容的安排是课堂教学的重中之重,跆拳道专项教学分为两大板块内容,即,理论+实践.通过访谈发现,理论内容主要包括：跆拳道文化介绍、礼仪与精神、竞赛规则等；实践部分主要有：基本技术、品势、击破与特技和双人对抗等.一般来说,大一（下）刚入门的学生主要以基本技术练习为主,基本技术学习的内容有：步伐、前踢、横踢、下劈、后踢、腾空后踢、腾空后旋踢等技术动作,由于个体之间存在差异性,故而在教学过程中时常会出现两极分化的现象,例如腾空后踢和腾空后旋踢等高难度技术动作只有少部分学生可以在规定的时间内学完；品势技术主要有太极一章到八章、高丽和金刚,这些内容也都是在大二阶段完成的,需要一定的跆拳道基本功；但对于击破与特技方面的内容只进行简要的介绍.
总结:本论文为您写跆拳道毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
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