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前段时 一位老师讲授《老王》,教学的重点是杨绛在文末的那句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”.教师引导学生阅读、分析,得出了“杨绛”是“幸运的”,“老王”是“不幸的”,这篇文章是杨绛表达自己对于底层人物——老王的怀念,以及自己未能照顾老王而感到惭愧的情感.
教师这样处理教学内容,应该是受了教材导语的影响.文章的课前导言有这样一段话：“在我们周围,有一些像老王这样生活艰难的人.他们不被人重视,却有一颗金子般的心.你体悟到这些人的善良了吗?你是怎样对待他们的?读一读这篇课文吧,也许你会有不少感触.”在这里,教材编者很明确地指出了文章应该分析的一个重点内容——“在我们周围,有一些像老王这样生活艰难的人.他们不被人重视,却有一颗金子般的心.你体悟到这些人的善良了吗?”
这节课师生互动充分,课堂气氛活跃.但听了课,笔者总感觉文章分析到这里是不够的.为什么呢?因为在这篇文章里,不仅表达作者对底层人物光芒的赞美,更有对美丽人性传承的反省和企盼.
杨绛的《老王》选编在人教版语文八年级上册的第二单元.该单元的主题是“爱”,单元导语写道：“几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱.让我们从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情,从而陶冶自己的情操.”
可见,文章的教学不仅应关注老王这样底层人物的人性光芒,还应该注重美丽人性的熏陶和引导.
杨绛在文中围绕老王主要写了“三送”,分别为送冰、送人（钱钟书）、送香油和鸡蛋.通过这“三送”,一个立体的老王就出现在了我们的面前.
首先,“送冰”体现淳朴.文章是这样叙述的：
有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送,车费减半.我们当然不要他减半收费.每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱.他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等.胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的.他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点.
从这段文字里,我们不难读出老王的淳朴和善良.因为“他送的冰比他前任送的大一倍”而“冰价相等”,而且“他还愿意车费减半”,“压根儿没想到欺负我们”.如果我们仅仅关注了这些,只能说明老王是一个真诚的“生意人”,出于生计送冰.但我们还应注意到他的处境.文章是这样写的：“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车.有个哥哥,死了,有两个侄儿,‘没出息’,此外就没什么亲人.老王只有一只眼,另一只是‘田螺眼’,瞎的.乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么.有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼.他那只好眼也有病,天黑了就看不见.”不难读出,老王是一个靠蹬三轮生活的残疾人,而且生意惨淡.因此,他的淳朴就显得尤为可贵了.
其次,“送人”彰显仗义.杨绛在文中写烦请老王送默存（钱钟书）上医院,老王不仅送到,而且“坚决不肯拿錢”.他说：“我送钱先生看病,不要钱.”在“我”的坚持下收了钱,小心问过：“还有钱吗?”但仍然“还不大放心”.单纯从文字看,这仅仅表现老王的客气,表现他对主顾的感恩.但结合当时的历史背景和杨绛一家当时的境况,我们就可以读到更多的内容.
1966年8月9日,杨绛在“ ”中首先被揪出来,三天后,钱钟书也被揪了出来.究竟是因为什么罪名被揪出来的呢?杨绛还自嘲地叙述到：“‘揪出来’的算什么东西呢,还‘妾身未分明’.”夫妻先后被关进牛棚,杨绛被人剃了阴阳头,分配清洗厕所,钱钟书也被下放从事体力劳动,女婿受不了迫害而自杀等全家生活笼罩在阴霾里,人身自由受到限制,人格受到侮辱,身边的人见到他们唯恐避之不及.在这样的背景下,我们再看老王对杨绛一家的照顾,就能感受到老王这个底层人的不一样的精神——敢于接近“反动权威”,敢于伸手相助,敢于亲近他们等这样的心地,相信有的肯定不仅仅是感恩,不仅仅是仗义,更有一种明别是非、坚持真理的勇气.这样看来,老王,这个底层人物的身上就有不一样的光芒.
第三,“送香油、鸡蛋”传递亲情.文章第三次写老王,是老王来给杨绛送香油和鸡蛋.文章是这样叙述的：
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手.他一手提着个瓶子,一手提着一包东西.
我忙去接.瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋.我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完.我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的.
我强笑说：“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
他只说：“我不吃.”
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去.他赶忙止住我说：“我不是要钱.”
他当时是怎样的一种样子呢?文章里有这样的描写：“老王直僵僵地镶嵌在门框里”,“他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎.说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨”.从这些文字里,我们不难看出一个行动不便、病入膏肓的老王形象.他拖着病躯来干什么呢?给“我们”送香油和鸡蛋.我们不禁要问：他为什么不自己吃呢?从后文我们知道,老王给杨绛送了东西的第二天就过世了.我们可以猜测：他已经知道自己病入膏肓,临去世前“直着脚”,一步步艰难走来就是为了送“大鸡蛋”和“好香油”,就是想把这点好东西送给杨绛一家,送给自己感激的人,自己内心牵挂的人.可见,老王是把杨绛一家当亲人来看待的.
老王,一个卑微的人物.他是生活在社会底层的人,众多的不幸加诸其身：一贫半盲,孤苦伶仃,病如残烛.但他保有真诚善良,在那个动乱的时代秉持正义,体现了这类底层人物的光芒.
那么,在教学中关注了老王这样底层人物的光芒就够了吗?不是的.“几年过去了,我渐渐明白：那是一个幸运的的人对一个不幸者的愧怍.”谁是幸运的?谁是不幸的?
毫无疑问,老王是不幸的.你看他孤苦——“有个哥哥,死了,有两个侄儿‘没出息’,此外就没什么亲人”,“单干户”；残疾——“只有一只眼,另一只是‘田螺眼’,瞎的等他那只好眼也有病,天黑了就看不见”；生活清贫——住在“一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋”；被人歧视——“乘客不愿坐他的车”,其他人称他为“这老光棍”等
总结:此文是一篇人性论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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