论文开学第一节数学课教学策略探研是关于教学策略方面的论文题目、论文提纲、教学策略有哪些论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：教师上好开学第一节数学课,可以消除学生对数学学习的畏难情绪,使他们更好地学习数学知识.因此,教师应创设“变式课堂”,激发学习兴趣；设置“特殊问题”,引发集思广益；巧设“励志公式”,交流收获感悟.
关键词：数学教学；第一课；变式课堂；特殊问题
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0062-01
数学是一门严密、抽象、富有逻辑的基础学科.到了初中,随着数学知识难度的加深,好多学生对代数和几何有莫名的恐惧和畏难心理.为了舒缓这种畏难情绪,教师对新接班级的学生都会特地精心准备好第一节数学课,为培养学生对学习数学的兴趣打下基础.
一、创设“变式课堂”,激发学习兴趣
初中生正處在儿童向青年过渡的特殊时期,对新鲜事物充满着好奇,总想去了解它、尝试它、体验它.教师根据这一心理特点,在新接班级学生第一节数学课的教学中,把按组别就座的常规教室,改换成以围坐的形式摆放课桌椅.教师通过用“变式课堂”,在课前就激发了学生的好奇心,让他们更加期待第一节数学课的到来.
二、设置“特殊问题”,引发集思广益
教师课前设计良好的问题,能积极调动学生的思维,从而提高学生课堂学习的成效.教师在开学第一课中,明确本节课只解决三个问题：什么是数学?学数学有什么用处?怎么学数学?
在交流第一个问题“什么是数学”的时候,学生的答案五花八门,有“数字”“计算”“公式”“算术”等 议论之后,教师从数学发展历史说起：数学是一门严密、抽象、富有逻辑的基础学科,它起源于人类早期的生产活动和社会实践发展起来的一种智力积累,祖先由于从事农业生产的需要,从控制洪水和灌溉、测量田地的面积、计算仓库的容积、推算适合农业生产的历法以及相关的财富计算、产品交换等长期实践活动中积累了丰富的经验,并逐渐形成了相应的技术知识和有关的数学知识.
对于第二个问题“学数学有什么用处”,学生们更是踊跃回答：“买卖商品,可以计算钱”“可以测量面积”“可以测量体积”“可以测量地积”“学好可以上大学”等在肯定学生回答之后,教师引用培根在《论求知》中的一段话：读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩.培根明确指出,数学可以使学生们的大脑变得更加聪明,演算更加精密,思维更加严谨.生活中,最熟悉的莫过于算账、交易、统计等都要用到数学：学好数学,能让学生们更好地统筹安排自己的工作和行程；学好数学,能让学生们更聪明,更有智慧,更有竞争力；学好数学,能让学生们更快地接受、理解、运用新事物、新理念.
对于第三个问题“如何学好数学”,学生们根据自己以往的学习经验总结道：“课前要预习”“上课要认真听讲”“课后要独立完成作业”“课后及时复习”等教师另外补充了一点：及时收集、整理、制作错题集.教师要求学生在制作错题集时,注意分成三类：一是不会做的题目,二是模棱两可、似是而非的题目,三是会做的却做错的题目.另外,教师还要告诉学生如何正确使用错题集：经常翻看阅读,不会做的错题要能举一反三,和同学交换错题集.这样,长此以往,学生学习数学知识就能更加得心应手,事半功倍.
三、巧设“励志公式”,交流收获感悟
数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员,还是数学教育工作者,最重要的就是数学的精神、思想和方法,而数学知识是第二位的.”要想让学生对数学能保持长时间的兴趣爱好,教师可设置几道“励志公式”,让学生用计算器计算出结果,并交流感受.例如,1的365次方等于多少?（ 等于1）1.01的365次方约等于多少?（1.0 ≈37.78343433289>1）0.99的365次方约等于多少?（0.99365 ≈0.02551796445229<1）在学生看到计算结果,惊诧不已、畅谈感受后,教师引导学生：“1”是指原地踏步,一年365天以后你还是原地踏步,还是那个“1”；“1.01=1+0.01”,也就是说你每天进步一点点,一年以后,你将进步很大,远远大于“1”,也就是远远大于原地踏步的你；“0.99=1-0.01”,也就是说你每天退步一点点,一年以后,远远小于“1”,远远地被别人甩在后面,将会是“1”事无成.学生纷纷感叹道：每天多一分努力与多一点惰性,人的一生将是天壤之别.此时,教师引用荀子《劝学》中的“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海”这句话来激励学生,并告诉他们：“无论做事还是学习,都要脚踏实地,一步一个脚印,不畏艰难险阻,坚忍不拔地做下去,才能最终达到成功的彼岸.”至此,学生纷纷表示：每天要多一分努力,以实际行动来铸就美好的明天.
四、结束语
教师应认识到新班级第一节课的重要性,通过座谈式组织数学课堂,精心创设的教学情境和问题,师生关系融洽,班级学习气氛浓烈,长此以往,学生将会“亲其师,信其道”,更喜欢上数学课.教师用真心、用心、细心,定能让学生绽放绚丽多彩的数学之花.
参考文献：
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参考文献：
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