论文生本教育理念下小学数学课堂提问教学策略是适合理念论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关理念汽车报价开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：生本教育是新时代新型的教育理念.目前小学数学课堂提问已经在一定程度上体现出“生本教育”理念,但从调查中也发现课堂提问存在一些问题.因此,在小学数学课堂提问时,要巧妙创设问题情境,引人入胜；科学提问,启发思维；引入热门话题,激发兴趣；实施个性化提问,鼓励发言；有效分解问题,授人以渔.
关键词：小学数学；课堂提问；教学策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）01B-0100-02
一、 小学数学课堂提问的现状
生本教育是新时代新型的教育理念,生本教育强调将学生作为课堂的主体,以学生的利益为根本出发点,重点培养学生独立思考、独立解决问题的能力,完善学生人格.在对小学数学课堂教学进行调研及听课后,笔者发现,目前小学数学课堂提问呈现较好的状态,但从调查中也发现课堂提问还存在一些问题.
(一)认识提问不够深刻
问到教师“您认为课堂提问的主要作用是什么（可多选）”,67%的教师选择了“提高学生的兴趣和注意力”, 77%的教师选择了“反馈教学信息,帮助老师了解学生的掌握情况”,28%的教师选择了“有助于课堂管理”,63%的教师选择了“培养学生的思维想象和语言表达能力”.在回答開放性问题“您认为影响提问效果的教师方面的因素有哪些”时,教师的答案主要有：问题的设计、教师的语言、提问时机、评价、给学生的思考时间、学生的素质及上课时的投入.还有教师的回答是,“自己讲自己的,不顾学生听课效果,毫无目的为了提问而提问”.由此,我们可以得出结论,目前数学教师对课堂提问的认识还不够深刻,有待加强.
(二)设计的问题不够恰当
在教师的问卷中,问到“您的问题的最主要来源是什么”,45%的教师回答是“从书本中寻求信息为学生设计”,41%的教师回答是“实际生活中和数学有关的各种现象”,11%的教师回答是“数学课本中现成的练习”.在回答“哪种类型的问题较多（可多选）”这一问题时,76%的教师选择了“以引发思考为主的问题”,44%的教师选择了“以理解为主的问题”,对于“以评价为主的问题”和“以记忆为主的问题”这两个答案,仅有17%和25%的教师进行了选择,这表明,虽然教师在问题设计时,注重了提高问题的认知水平,却忽略了问题的多样性和层次性,没有根据学生不同的学习状况,设计不同层次的问题.
(三)学生不能积极参和
提问过程中,小学生的参和程度对提问效果有着重要的影响.笔者设计了“当老师提问其他同学问题时,你会怎么做”这一问题,68%的学生回答会“认真听他的想法,和自己的进行比较”,23%的学生回答会“不注意他的回答,只关心老师对问题总结”.可以看出当提问某一个学生回答问题时,其他学生也在关注,这充分证明了提问在影响问答双方的同时,也影响着全体同学.因此,教师要设计适当的问题,面向全体学生进行提问,尽量使全体学生都能参和其中.
二、小学数学课堂有效提问策略分析
(一)巧妙创设问题情境,引人入胜
设计的问题既要有一定的难度,又不能完全超越学生现有的知识基础和心理水平,即问题要落在学生思维的“最近发展区”.为此,教师要做到：一是吃透数学课程标准的要求,摸清本节课的重点及要求学生掌握的基本内容；二是要了解学生现有的知识基础和回答问题的能力,以此为基础确定问题的难度.在讲授《圆柱体体积的练习》时,让学生判断圆柱体（图1）,向学生提问“下列哪些是圆柱体?”“圆柱体有什么特点?”“你是怎样判断的?”
(二)科学提问,启发思维
科学提问要注意两点：一是面向全体学生提出问题.课堂提问,虽然每次直接回答的只是少数学生,但教师要把问题提给全体学生,让全体学生都认真思考,做好回答的准备.要让所有学生都有被提问的可能,才能促使他们认真思考,否则,学生认为这个问题和己无关,就不会主动思考了.二是挑选学生回答问题.在向全班提出问题后,教师要根据问题的不同层次以及学生的差异,选择适合回答此问题的学生进行回答.
教师在提出问题后,先要留给学生足够的思考和讨论的时间,不要急于叫学生作答.有研究者发现,在实验条件下,教师发问后,学生回答前的候答时间增加至3秒以上时,教学效果明显提高,主要原因可能首先在于给学生提供了更多的思考机会,同时创造了有利于学生思考问题的更宽松的课堂气氛.可见,提问中教师的等待,能够为学生提供充足的思考时间,并能降低学生的焦虑水平,提高学生答问的质量.
(三)引入热门话题,激发兴趣
只有当学生对所说的内容感兴趣,才会端正数学学习的态度,才会认真、兴致勃勃地去说、去练习.热点话题为人们所关注,是难得的真实写作材料.日常生活中,学生可以以自己的亲身体验以及对待周围事物的看法,作为合作学习的内容,体会学习数学的乐趣.
笔者在讲授《轴对称和平移》时,先向学生展示民间艺术的剪纸、图形等图案,围绕“感知现实世界中的对称现象” 这一话题,让学生分组进行讨论.接下来,向学生提问“如何依据轴对称特性,结合现有的小蝴蝶的左半边翅膀,画出小蝴蝶右半边的翅膀呢?”讲完之后,学生的学习兴趣被激发了,然后,引导学生理解数学知识,就会提高学习的效率.
(四)实施个性化提问,鼓励发言
由于学生在性格和能力等方面,有不同的特征,小学数学老师在课堂提问过程中,要有针对性地采用不同类型的激励措施,使不同层次＼不同水平的学生都能够参和到课堂提问中,最大程度地挖掘学生的学习潜能.在数学课堂提问中,要结合不同学生的智力特征、学习基础、学习习惯、学习心理等,设计有挑战性的问题.只有充分利用个性化提问,鼓励学生发言,才能实现教学目标.
在这个教学过程中,教师通过设计有差别的问题,使用差异化的提问措施,逐渐提升全体学生的发言意识,使学生们能够养成良好的学习态度、缜密的思维品质,使数学教学促进每个学生的全面发展和健康成长.
(五)有效分解问题,授人以渔
在提出问题后,如果学生想说说不出或有些地方想不通,教师可以运用直观手段进行提示.可以举和此问题有相同原理的,学生较熟悉的例子,以帮助学生理解,还可以用眼神、手势、动作等进行提示.如一位教师讲《轴对称图形》时,教师从学生熟悉的例子入手提问,“张开翅膀的蝴蝶是轴对称的吗?”,进而提问“轴对称图形有什么特点?”,学生立刻恍然大悟.直观提示既可以帮助学生快速理解问题,又能使学生体会到答问成功的喜悦.
在教学中,教师有时会提出综合性的大问题,以帮助学生进行总结、整理知识,或者包含重、难点知识的问题,消除学生的畏难情绪,引导他们一步步攻克难题.
三、结束语
笔者在多年小学数学教学实践的基础上,通过深刻反思和总结,深入探究了小学数学课堂有效提问策略.希望更多的学者和教师能够关注小学数学课堂有效提问策略,将更多的智慧投向小学数学教学,共同提升小学数学教学水平,促进每个学生的全面发展和健康成长.
参考文献：
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总结:本论文主要论述了理念论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 小学数学课堂提问教学方法分析 在小学数学教学的时候，课堂提问是老师常用的一种手段，课堂提问不但能够帮助老师更好地了解学生的知识掌握情况，还能够帮助师生之间更好地进行交流。但是。
2、 生本教育理念下小学科学实验教学策略 生本教育要求教师在整个教学过程中以学生为主体，结合学生的个性化需求，尊重学生的个性发展需求。在后续发展过程中，必须及时对教学理念进行更新，使其适。
3、 小学数学课堂提问教学策略 在小学数学教学过程中，提问教学的方式可以由师生任意一方提出数学问题，以共同探讨，但最好还是由学生作为主要的提问者，教师则多以反问的方式引导学生继。
4、 基于生本教育理念的小学语文作文教学 【摘 要】生本教育，注重以生命为本，从学生的所思所想，进行相应的教学活动。教师要改变教学观念，注重对学生的正确引导，激发学生的学习兴趣，让学生。
5、 试析小学数学课堂有效性教学策略 【摘要】为了进行小学数学有效性课堂教学，我们老师就要开展灵活多样的教学方法，进行科学有效地导入新课，教会学生多种记忆方法和努力提升自己修养。【。
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