论文依托数学建模课程教学培养大学生能力实践是大学硕士与本科数学建模毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写数学建模难吗方面论文范文。
摘 要：文章以数学建模课程为载体,以培养学生创新能力为核心,从完善课程教学体系入手,将数学建模培养创新能力贯穿在教学的全过程,探索课程教学模式对培养创新人才的新措施.
关键词：数学建模课程；创新能力；课程体系
课程是高校教育教学活动的载体,是学生掌握理论基础知识和提高综合运用知识能力的重要渠道,学生创新能力的形成必定要落实在课程教学活动的全过程中.“数学建模”是一门理论和实践紧密结合的数学基础课程,课程的许多案例来源于实际生活,其学习过程让学生体验了数学和实际问题的紧密联系.数学建模课程从教学理念及教学方法上有别于传统的数学课程,它是将培养学生的创新实践能力作为主要任务,利用课程体系完成创新能力的培养.由于课程教学内容系统性差,建模方法涉及多个数学分支,课程结束后还存在着学生面对实际问题无从下手解决的现象.通过深入研究课程教学体系,将传授知识和实践指导有机结合,实施以数学建模课程教学为核心,以竞赛和创新实验为平台的新课程教学模式.
一、数学建模课程对培养创新人才的作用
(一)提高实践能力
数学建模课程案例主要来源于多领域中的实际问题,它不仅仅是单一的数学问题,具有数学和多学科交叉、融合等特点.课程要求学生掌握一般数学基础知识,同时要进一步学习如微分方程、概率统计、优化理论等数学知识.这就需要学生有自主学习“新知识”的能力,还要具备运用综合知识解决实际问题的能力.因此,数学建模课程对于大学生自学能力和综合运用知识能力的培养具有重要作用.
(二)提高创新能力
数学建模方法是解决现实问题的一种量化手段.数学建模和传统数学课程相比,是一种创新性活动.面对实际问题,根据数据和现象分析,用数学语言描述建模问题,再进行科学计算处理,最后反馈到现实中解释,这一过程没有固定的标准模式,可以采用不同方法和思路解决同样的问题,能锻炼学生的想象力、洞察力和创新能力.
(三)提高科学素质
面对复杂的实际问题,学生不仅要学会发现问题,还要将问题转化为数学模型,利用数学方法和计算软件提出方案用于解释实际问题.由于数学建模知识的宽泛性,需要学生分工合作完成建模过程,各成员的知识结构侧重点有所不同,彼此沟通、讨论有助于大学生相互交流和协作能力的培养,最终的成果以科学研究论文的形式体现,科学论文撰写过程提高了学生科学研究的系统性.
二、基于数学建模课程教学全方位推进创新能力培养的实践
(一)分解教学内容增强课程的适应性
根据学生的接受能力及数学建模的发展趋势,在保持课程理论体系完整性和知识方法系统性的基础上,教学内容分解为课堂讲授和课后实践两部分.课堂教师讲授数学建模的基础理论和基本方法,精讲经典数学模型及建模应用案例,启发学生数学建模思维,激发学生数学建模兴趣；课后学生自己动手完成课堂内容扩展、模型运算及模型改进等,教师答疑解惑.课堂教学注重数学建模知识的学习,课后教学重在知识的运用.随着实际问题的复杂化和多元化,基本的数学建模方法及计算能力满足不了实际需求.课程教学中还增加了图论、模糊数学等方法,计算机软件等初级知识.
（二）融入新的教学方法提高学生的参和度
1.课堂教学融入引导式和参和式教学方法.数学建模涉及的知识很多是学生学过的,对学生熟悉的方法,教师以引导学生回顾知识、增强应用意识为主,借助应用案例重点讲授问题解决过程中数学方法的应用,引导学生学习数学建模过程；对于学生不熟悉的方法,则要先系统讲授方法,再分析講解方法在案例中的应用,引导学生根据问题寻找方法.此外,为了增强学生学习的积极性和效果,组织1～2次专题研讨,要求学生参和教学过程,教师须做精心准备,选择合适教学内容、设计建模过程、引导学生讨论、纠正错误观点.
2.课后实践实施讨论式和合作式教学方法.在课后实践教学中,提倡学生组成学习小组,教师参和小组讨论共同解决建模问题.学生以主动者的角色积极参和讨论、独立完成建模工作,并进行小组建模报告,教师给予点评和纠正.对那些没有彻底解决的问题,鼓励学生继续讨论完善.通过学生讨论、教师点评、学生完善这一过程,极大地调动了学生参和讨论、团队合作的热情.同时,教师鼓励学生自己寻找感兴趣的问题,用数学建模去解决问题.
3.课程综合实践推进研究式教学方法.指导学生在参加数学建模竞赛、学习专业知识、做毕业设计及参和教师科研等工作中,学习深入研究建模解决实际问题的方法,通过多层次建模综合实践能提高分析问题、选择方法、实施建模、问题求解、编程实践、计算模拟的综合能力,进而提高创新能力.
(三)融合多种教学手段,提高课程的实效性
1.利用网站教育平台实施线上课堂教学.线上教学要选取难易适中,不宜太专业化,便于自学,并具有和课堂教学承上启下功能,服务和巩固课程的需要的内容,利用互联网云教育平台,学习多媒体课件、教学视频,及通过提供的相关资料来学习.教师还可通过网站发布问题、解答疑难、组织讨论,学生通过网站学习知识、提交解答、参和讨论.学生能更有效地利用零散时间,培养自我约束、管理时间的意识和能力.
2.充分利用多媒体课件和黑板书写相结合的课堂教学手段.根据课堂教学要求,规划设计制作课件和黑板书写的具体内容,同时连接好线上的学习成效推进课堂教学.课件主要介绍问题背景、分析假设、建模方法、算法程序和模型结果,而模型推导和分析求解的具体过程,则通过板书展示增加了课堂教学的信息量,也促进学生消化理解难点和技巧.
3.指导学生小组学习的课后教学手段.指导学生以学习小组为单位开展建模学习和实践活动,提倡不同专业学生之间的相互学习、取长补短,通过学习和讨论增强学生自主学习的意识和能力.数学建模过程不是解应用题,虽然没有唯一途径,但也有规律可循,在小组学习中发挥团队力量、提高建模能力.
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参考文献：
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