论文幼儿园开展音乐欣赏活动结和解是关于对写作音乐欣赏论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文音乐欣赏论文2000字论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
音乐欣赏是幼儿园音乐教育的重要组成部分.可经调查发现,音乐欣赏活动的开展情况不容乐观：部分幼儿园很少开展音乐欣赏活动；开展音乐欣赏活动的幼儿园,认为把音乐放给孩子听就是欣赏活动；还有部分教师把音乐欣赏变味为歌唱、韵律活动、音乐游戏等要如何组织好音乐欣赏活动,让幼儿在音乐欣赏活动中受到感染、熏陶、快乐的成长和发展?解决目前幼儿园音乐欣赏活动中存在的症结,提高教师组织音乐欣赏活动的能力迫在眉睫.
一、存在的症结
1.音乐素材不适宜
根据个人喜好选材.据了解得知,有些幼儿园使用的音乐教材,很多是没有配套音像资料的,所以很多资料是幼儿园教师自己购买或翻录,随意性较强,差别也很大.教师大多根据自己的喜好来选择材料,她们觉得这个适合幼儿欣赏就拿来用,根本没有考虑是否适合幼儿,是否能促进幼儿发展..
作品风格狭隘.由于上述原因,导致教师在选择音乐作品时风格狭隘,多选用的是国内的儿歌、或是几首大家比较熟悉的名曲,比如《狮王进行曲》《摇篮曲》等.童话剧的音乐作品、中外优秀的名曲、歌舞剧选段、优秀动画片插曲等等很少涉猎.
作品过于成人化.有教师认为教师经常哼唱的流行歌曲是幼儿们感兴趣的,于是就将它拿来给幼儿欣赏.但这些歌曲的内容非常成人化,根本不适合幼儿园的幼儿欣赏.还有部分教师认为只要是世界名曲都拿来作为欣赏活动的素材,其实也不是所有名曲都适合幼儿欣赏,所以作为教师要把好关.
2.教师教法不科学
形式单一、环节散乱.部分教师多采用传统的教学方式,以倾听、模仿为主,幼儿处于被动吸收的地位,欣赏活动形式很单一.更有甚者,欣赏活动的各个环节无联系,根本没有层层递进等设计,至于音乐活动的知识线索和人文线索没有连续,教师的随意性很强,活动环节只停留在感知体验,没有进一步深入的创造环节和评价和反思.
“一刀切”现象泛滥.多年来,幼儿音乐欣赏活动的目标、内容、形式都是由教师根据自己的意愿再稍稍考虑一些幼儿的特点来定,发展水平不一的幼儿按照一份教学计划进行活动,没有选择的余地和机会.现在看来,它忽略了幼儿间的个体差异,不能满足所有幼儿在音乐欣赏能力发展上的需要,应采取多种形式进行教学,根据个体差异而进行的个别指导非常有必要.
二、解决的策略
(一)明确目标概念,有的放矢
1.明确幼儿园音乐欣赏的概念
教师要明确幼儿园音乐欣赏和歌唱、韵律活动、音乐游戏的不同,他们的关键核心是什么?幼儿园音乐欣赏是指以具体的音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段,感受、理解、鉴赏和品评音乐艺术作品的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动.是幼儿通过倾听音乐,对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动.幼儿园音乐欣赏活动的关键核心是聆听,而歌唱活动的关键核心就是唱,韵律活动则是借助身体动作感受和表现音乐,音乐游戏是在音乐伴随下,按照某种特定的要求活动的游戏.我们要明确概念,把握核心经验,才不会让欣赏活动走样.
2.明确幼儿园音乐欣赏的目标
教师对概念明确之后,对各年龄段音乐欣赏活动的目标要做到心中有数,再根据本园、本班幼儿的能力发展水平进行调整,制定出适合本班幼儿的发展目标,发展目标围绕“情感、知识、技能”三维目标来制定,这样做到有的放矢,才是上好音乐欣赏活动的基础.
(二)课前分析挖掘,两手准备
一备：幼儿
幼儿是欣赏音乐的主体,因此在选择欣赏素材前必须对幼儿的认知经验、幼儿对音乐的理解能力、表达能力进行充分了解.然后再根据各年龄段的目标进行因地制宜的调整,设定出适合本班幼儿的教学目标.提出的发展目标要和幼儿原有基础联系起来考虑,进而再设计以幼儿为主体的教学过程.此外,在选择音乐欣赏作品时也要充分了解幼儿的喜好、兴趣,时时处处以幼儿为本.
二备：作品
1.认真选材
音乐欣赏以优秀的音乐作品为载体,优秀的音乐作品凝聚着作者崇高的思想感情、伟大的品质和感人的艺术美,但并不是所有的音乐作品都适合幼儿欣赏.选择恰当的音乐作品是幼儿进行音乐欣赏活动的一个重要环节.幼儿年龄小、好想像、爱幻想,因此生动形象、富于变化的音乐旋律和节奏能激发幼儿的想像；同时,儿童情感外露,富有情绪感染力的音乐不仅能唤起儿童的内心感受,还能使他们情不自禁地手舞足蹈.所以所选作品首先要有鲜明的风格特征,其次具有丰富多样性,比如：带歌词的古今中外比较优秀的儿歌、歌谣、故事片和动画片插曲；根据童话故事创作的音乐作品；一些旋律优美、体裁短小,但音乐形象鲜明、有典型特点的器乐曲；中外著名作曲家的优秀作品片段；专门为儿童创作的简单的器乐曲等.此外,音乐作品还要结构工整,符合幼儿的年龄特征,贴近幼儿生活,符合幼儿兴趣,适合幼儿发展水平,这些都是选择音乐欣赏素材的基本要求.
2.充分挖掘
选择好一首音乐作品之后,教师还要充分了解作品,挖掘出作品中的教育价值,并预设出幼儿在该欣赏活动中将获得什么有益经验.此外,部分作品还需要将多个乐段进行剪辑,重新组合,以便幼儿更好地理解作品.
(三)充分关注幼儿,把握核心
做足准备之后,在开展音乐欣赏活动时我们应该注意些什么?才能让幼儿在欣赏活动中得到发展呢?我认为应把握艺术教学的核心“感受和体验、表现和创造”, 做到三个关注.
1.关注幼儿已有经验
《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿没有经历就没有经验.可见生活已有经验对幼儿学习的重要性.尤其象音乐欣赏类型这种对3～6岁幼儿而言相对较抽象的内容,更应顾及到他们的已有经验和需要.例：在原创作品《摇篮曲》中,教师在作品中加入了本土特色的语言,妈妈叫孩子为幺儿；作品内容也是妈妈和孩子的爱抚、哄娃娃睡觉的符合幼儿生活经验.
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参考文献：
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