论文构建协同教学模式努力打造高效课堂是关于教学模式方面的论文题目、论文提纲、教学模式分类论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
为了突破传统课堂低效、无效、甚至负效的瓶颈,深化课堂教学改革,实现课堂教学效率的最大化,促进学校内涵式发展,江苏沭阳县建陵中学坚持以教学改革促进学校发展,以科学发展提升学校办学品质,走出了一条属于自己的特色发展之路.
一、“协同”教学模式的指导思想
遵循“创造适合”的教育思想,以实现学校持续发展为宗旨,以深化课程改革、推进素质教育为核心,以转变教师教学方式和学生学习方式为重点,以提高教师专业水平为保障,按照“全面启动,分步实施,重点突破,整体推进”的工作思路,全面落实新课程教学理念,系统深入推进课堂教学改革,规范教学行为,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础,全面提升学校办学水平.
二、“协同”教学模式的内涵释义
1.“协同”的理解
在教学活动实施过程中,除了学习主体之间互助合作、交流讨论以外,还有教师、学生和文本之间配合的协同,“三案”与“三个主体板块”及课后评价反思各自内部关系的协同,以及它们相互之间作用、效应的协同.
2.“协同”教学模式内容中包含的两个“3”
第一个“3”：指“三案”,即“诵读案”、“导学案”、“检测案”.
第二个“3”：指课堂的“三个主体板块”,即“明标与导学”、“研讨与释疑”、“检测与达标”.
三、“协同”教学模式的工作目标
1.构建和谐的高效课堂
积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系,构建宽松和谐、友好和平的课堂氛围.切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,鼓励学生全员参与、全程参与和有效参与.适当拓展课程资源,创新教材内容,倡导自主、合作、探究的学习方式.力求生活、教学、巩固的和谐统一,调动学生的学习兴趣和热情,激发学生的创造性思维,培养学生的创新精神和实践能力,努力构建和谐的课堂.
2.凸显学生的主体地位
任何有效的课堂教学都离不开学生的参与,学生参与课堂教学的程度越高,教学效果就越显著.推进课堂教学改革的根本目标就是要相信学生、关注学生、解放学生,充分调动学生的主动性和自觉性.要让学生在课堂教学中真正“动”起来,并逐步实现学生的全员参与、主动参与、善于参与.要让学生在学习活动中主动探索和建构知识,培养和锻炼各种能力.要让学生享受到学习的乐趣,体验到学习的成功,真正成为学习的主人.
3.提高教育教学质量
推进课堂教学改革,要以遵循教育规律、提高教育教学质量为工作原则.要面向全体学生,切实减轻学生过重的学业负担.要以民主、开放、和谐的课堂教学环境为依托,着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和要求,提高学业成绩,促进学生在学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习能力、思维品质、创新精神等方面的优化和发展.
4.促进教师的专业提升
教师是课堂教学改革的主力军.课堂教学改革,需要激发广大教师的热情,需要广大教师的积极参与,需要凝聚广大教师的聪明才智.要以构建生态课堂为契机,努力营造一种鼓励教师积极向上、互学互研的工作氛围；激励广大教师勤奋实践,积极探索,大胆创新,不断总结；促进广大教师统一思想、更新观念、深化理念,提高自身的职业道德素养、学科专业素养、科学文化素养和艺术修养,通过课改,培养一批教改名师,逐步实现我校教师素质的整体提升.
5.推动学校的全面发展
教学工作是学校工作的中心,课堂是教学的主阵地.确立以课堂教学改革来带动学校其他工作改革的思路,把课堂教学改革作为学校改革的突破口.通过课堂教学改革,促进学校管理、教师管理、学生管理、制度建设和校园文化等诸多方面的变化,实现学校教学质量的提高,实现学校整体办学水平的提升,推动学校内涵式、特色化发展,使学校走上良性、健康的发展轨道.
四、过程分解与工作落实
五、“协同”教学模式的发展过程
1.协同教学模式的构建（2010-2011学年）
第一阶段：2010年9月中旬-2010年11月上旬
研习《新课程标准》,把握课改目的和要求,调研本校课堂实际,拟制方案.
第二阶段：2010年12月中旬-2011年1月上旬
形成协同教学模式试行稿,组织老师对模式内容进行学习研究和修订.
第三阶段：2011年3月下旬-2011年5月中旬
考察新课程改革的典型学校,学习他们的成功经验.参与外出的教学骨干积极开展研讨磨课,面向全校老师连续开展两个月的研讨磨课活动.
2.协同教学模式的推进（2011-2012学年）
组织动员全校教师积极参与到学校新课堂教学改革试行活动中去,按此课型操作主要是所有文化类学科.
第一阶段：2011年9月下旬-10月下旬,加强学科内部的交流与探究.
在本学期初,由备课组长牵头,学科组成员试听共研,熟悉协同教学模式的课堂要求和操作流程.
第二阶段：2011年11月上旬-12月下旬,规范课堂教学的流程与行为.
三个年级全面推进,本次协同教学模式推进检查活动,采取高一、高二、高三三个年级相互对调听课的方式,成立听课工作小组,互相检查促进.
第三阶段：2012年3月下旬-5月下旬.
在各学科教研组长牵头组织下普听互评,推荐优秀课堂,在全校范围内再次开设该模式的阶段性展示课,供老师们学习、共勉.
3.协同教学模式的完善（2012-2013学年）
第一阶段：制定深化实施方案
在前期的阶段性检查、展示等方式的基础上,再作具体细致的实施方案.
第二阶段：系统操作流程培训
总结:该文是关于教学模式论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 实施教学打造高效课堂 [摘要]课堂教学民主化，尊重学生，突出学生主体地位，师生相互讲解、提问，共同合作交流、评价，学生积极参与课堂教学，能有效提高课堂效率。[关键词。
2、 运用选点预设互动生成教学策略打造高效课堂 摘 要：随着课堂教学改革的持续推进和不断深入，各种教学策略如雨后春笋般破土而出，极大地丰富了课堂教学方式与方法。以“简谐运动”为例，阐述“选点预。
3、 提高教学效率打造高效课堂 内容摘要：课堂教学是实施教育的主要渠道，深化课堂教学改革就是把“常态课堂打造精致，用高效手段减轻负担”。在打造高效课堂的路上，虽然自主发展，。
4、 初中物理教学中如何打造高效课堂 摘 要：“高效课堂”应以关注每位学生的发展为根本，教师为学生创造良好的学习环境，在上课过程中深入到学生中去，努力引领学生全员参与、并能做到及时反。
5、 学案教学和打造高效课堂 什么是高效课堂呢？“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大的教学效果的教学活动。高效课堂的构建，需要师生共同的努力，缺一不可，教师在教学过程中。
6、 创业教育众创式协同教学模式构建 【摘要】本文通过分析众创式协同教学模式的内涵和作用，结合创新创业教育的特征，设计适用于创新创业教育的众创式协同教学模式，对丰富创新创业教育内涵建。