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《珠光宝气》的启动细节是北阙云和西门珠的黄昏恋开始了,发展细节部分则用了很多笔墨渲染北闕云倾尽自己的心血和智慧帮西门珠修补好了大东珠,读者据此可能推断出北阙云和西门珠的黄昏恋将有结果.但是,故事的结局和作品开始的情节方向相反,“黄昏恋”的故事发生了突变—西门珠突然玩失踪,人间蒸发了—她是一个欺骗老年人情感和利用老年人专业技能的骗子.这个意外结局创造了“暗线情节”的巨大空白.西门珠究竟是一个什么人?那个被修补好并大幅升值的大东珠是通过什么途径到了电视台的拍卖现场?读者很想知道的故事内容和人物行为,作者全留白了.读者需要调动自己的艺术想象,去填补作家留下的“暗线情节”.每个读者结合自己的经验、知识去想象作家留白的故事时,可能每个人的脑海里都是一个不同版本的“西门珠真相”.读者和作家共同完成一个暗线故事和人物塑造.作家和读者共同创作正是微型小说这一文体特别需要的.故事讲全、讲透则会产生最没有审美信息量的小说文本.
如果说《珠光宝气》的结尾是留白了“暗线情节”,那么《小梅你好》（王军作品）则留白了人物形象.《小梅你好》写了一个老而又老的青年爱情故事,但它表达的却是一种比较超前的爱情观念.
故事主人公小梅对所有排炮式爱情进攻无动于衷.她觉得那些在上课时递约会纸条的人很俗气.小梅被什么感动了呢?被一个不确定的形象：她生日那天去看电影,有人在银幕上打出“小梅你好”这样的生日祝福.以至几年来小梅一直为找到这个平头小伙子而梦绕魂萦.她说：“他至少没带着任何功利目的地爱着我.”对不带功利目的的挚爱的长久怀念,表现了作家肯定的一种青年爱情观念.
感动了小梅的那个不确定的形象,直到作品结束,也只留下一个大空白.那个很精神的平头小伙子究竟是谁?小梅没有找到,这个爱情故事没有解,读者只能调动自己的想象来创造各种各样的版本.按理,构思这样的明暗两条线的故事,暗线故事一般是明线故事发生变化的动力和根源,即使暗线人物不出场,作品的机智构思也可以通过和暗线人物相连的物品细节,来做想象的依托物.《小梅你好》连这样的物品细节都留白了.一个完全空白的人物形象,让故事主人公铭记一生,陷入永远的美好想象中.于是这样的留白人物形象最大限度地创造了艺术审美的情趣和力量.同学们你们能不能写出一篇让老师和同学需要用想象来补充你故意没有写出结尾的微型小说呢?
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参考文献：
1、 留白 有个彩陶盆，名叫留白。好怪的名字。不过，看了东西后，就释然了。一进彩陶艺术博物馆，留白就摆放在一隅。不大，直径约20厘米，宽边，折口，腹上圆而。
2、 淡妆，留白智慧 眼 前的她，衣着素雅，妆容素淡，全身散发 着娴静的气质，犹如一幅水墨画，白宣纸上了了几笔丹青之外，便是大片留白，但正是这留白，使画面有了无限的张。
3、 小学语文课堂留白艺术教学分析 摘 要：按照素质教育和基础教育改革的要求，小学语文课堂教学目标并不是单一把知识传授给学生，而是在课堂教学的过程中给学生留下思考和探究的时间与空间。
4、 论书法之留白 摘 要：中国传统艺术是具有一种独特的空间意识的，如何处理好空间问题一直艺术家所追求的，艺术的妙境在无笔墨处，在无画处，在清空处，留白中的“白”不。
5、 为人生留白 电视节目主持人董卿在开完《朗读者》研讨会后接受记者专访，谈到如何给自己的未来写一段卷首语时，她说：“我留白吧，因为未来永远不可预知。而且你足够勇。
6、 民法典编纂基本路径表白—留白—补白 民法典编纂不同于民法学教科书的编写，法典的质量取决于其将来具体规则的完备性、内部协调性、可适用性。学界普遍认为，民事法律规定“宜粗不宜细”的时代。