论文小学语文课堂留白艺术教学分析是关于留白方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关留白的意思论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：按照素质教育和基础教育改革的要求,小学语文课堂教学目标并不是单一把知识传授给学生,而是在课堂教学的过程中给学生留下思考和探究的时间和空间,尊重学生的个性思维.教学除了讲授知识,还要让学生学会思考,学会学习,掌握学习方法,做到授人以渔.小学生虽然思想不成熟,但是爱思考,有自己的见解,所以在小学语文教学的过程中,教师要了解学情,尊重学生,巧用教学留白促进学生的发展.
关键词：小学语文；教学留白；学生发展；教学质量
留白是中国传统绘画的一种独特的视觉语言,小学语文课堂上的留白艺术则和其有“异曲同工之妙”,课堂上恰当的留白,让整个课堂瞬间灵动起来,使得平铺直叙的讲解有了节奏感,同时也为学生的心理空间增添了一笔靓丽的色彩,挖掘出学生内在的情感活动,使其获得独特的情感体验,进一步拓展学生的发散思维,深化学生对所学知识的认知,升华学生的文学境界,提高了学生的人文素养和艺术修养.语文教师在课堂环节中穿插留白是一门艺术,会给整个课堂教学带来别有洞天的生机和韵味.
一、导入环节留白
语文教师在课堂环节中穿插留白是一门艺术,为学生的心理空间增添了一笔靓丽的色彩,以此挖掘出学生内在的情感活动,使其获得独特的情感体验,进一步拓展学生的发散思维,深化学生对所学知识的认知,升华学生的文学境界,提高了学生的人文素养和艺术修养.
导入环节向来是开展语文教学的第一个关卡,其重要性在于导入方式是否新颖,是否有趣,是否能够成功抓住学生的眼球,吸引学生的注意力.从教学实践来看,导入环节恰如其分运用留白,将会产生奇特的化学效应,既能迅速引领学生进入学习状态,又能激发学生做一个探究者的求知 .有的教师会通过创设问题,以问题的提出为留白的时间点,学生思疑、解疑、释疑,趣在思中起,乐在思中生,行从思中来.如《触摸春天》一课,教师先给学生抛出了这样一个问题,“现在让我们先闭上眼,感受一下,假如现在你是个盲童,你会感受到怎样的一个世界呢?”其实,这种留白给学生一个先入为主的体验,为学生即将解读课文中盲童的生活多一份切身感受,甚至达到一种心灵上的某种契合,拉近学生和文本的距离,也为学生期待看到这样一个盲童会有什么样的生活态度埋下伏笔,产生一种想了解这个盲童的心理冲动,她如何感知生活的美好,她会因为看不见就整日哭泣不去面对生活吗,还是会如同正常人一样,“欣赏”这个世界的鸟语花香.
二、解读文本留白
学生理解文本不再是教师的硬性灌输,而是以学生的主观意识去主动自觉地解读文本,了解一个盲童对生活的热爱,教师要做的便是引导和点拨,最终使得学生和盲童的心念二合为一.作者在行文中往往不把所有的意思说出来,留一些空白,给人以无限思考想象的空间.在教学中,教师如果能抓住文本中的空白之处,引导学生想象补白,就能使学生深入感悟文本,走进作者的内心世界.如在《触摸春天》一文中有这样一句：“许久,她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了.小女孩仰起头来张望.”在教学中,教师就可以引导学生展开想象：小女孩安静张开手指,放飞蝴蝶,仰起头来张望,她能看到什么?这样的补白想象,能有效引导学生走近安静,走进安静的内心.
三、多样形式创设留白
课堂教学具有流畅性,教者的旁征博引,妙语连珠固然重要,但一味地滔滔不绝,效果未必最佳.因此,教师不仅要会讲,还应在阅读教学中会适时、适当地停顿,留下空白,给学生以咀嚼、回味的机会,引导学生品味到课文的意境.有些课文往往会用省略号来留下空白,让学生去联想,去补充.如《赶海》一文“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳等”教师布白：“海滩上热闹非凡,还有的人在干什么?”这样,学生在填补空白的过程中,求异思维得到训练,思想感情得到了陶冶,富有个性的语言也得到了发展.
利用插图,创设留白.小学语文教材图文并茂,教师可以依据课文插图,巧妙布白.如教《庐山的云雾》中“庐山的云雾瞬息万变.眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河等”随文配发了两张插图,让学生观看图片,问：“插图上未画出的部分,云雾还会变成什么?你能补充吗?”学生读文、看图,用心揣摩.此时,尽管没有教师语言的描述,学生却能放飞想象的翅膀,进入课文所描述的意境,思维相互碰撞、相互启发,既训练了学生思维的逻辑性,又得到了“文中有画”的语感训练和艺术之美的享受.
除了以上布白,精读文本还可以利用板书设计,创设板面上的“空白”.对板书设计的内容进行艺术处理,利用文本空白,设计小练笔等教师可利用种种方式的布白让学生去领会、去思考、去联想.这样,不仅能使课堂增添新的活力,进入美妙的艺术境界,同时可以训练学生思维的概括性.
四、延伸课外布白
一首好的乐曲,曲终后会给人以余音袅袅的感觉.一堂好课,同样应该如此,留给学生的应是“言虽尽而意无穷”.课结尾时布白,会给学生回顾和升华的空间,产生进一步探究的渴望心理.课虽结束,但学生的思维活动还在继续.
当然,阅读教学中运用布白艺术也有一个适度问题,教师所布之“白”不仅要自然精当、不着痕迹,而且要能引起学生想象,生出更为丰富、更具深意的“实”来.留白就像是一首余音袅袅的曲调,令参和学习的学生从中品到意犹未尽的醇厚,品到文学带给心灵的震颤和富足,品到一种精神的升华和洗礼.
参考文献：
[1]王美双.小学语文课堂教学中的留白策略[J].学子,2014,（9）.
[2]蒋琳.如何借助留白艺术提高小学语文课堂教学效率[J].新课程学习,2014,（6）.
总结:此文是一篇留白论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 语文课堂留白艺术 [摘 要]在小学语文课堂教学中进行留白是一门艺术。它能给整个课堂教学带来别有洞天的生机和韵味。语文课堂中，教师可以在导入环节留白，激情生趣；在解。
2、 语文课堂留白艺术运用 [摘 要]留白本是国画中的一种艺术表现手法，运用于小学语文教学中，对于激活学生思维，增强学生的情感体验，提升学生的想象力等具有明显作用。在课堂教。
3、 刍议小学语文课堂中小班化教学 摘 要：传统的班级授课制已不能满足家长、社会和学生们的需求，小班化教学适应了新的需求。关键词：小班化教学；小学语文 ；师生【中图分类号】G。
4、 小学语文课堂教学中提问艺术 摘 要：教师课堂提问方式得当，不仅能让学生积极思考问题，帮助学生融入课堂教学营造的氛围之中，还可以激发他们自主探究问题的兴趣，寻求解决问题的途径。
5、 运用留白艺术，激活小学语文教学 摘 要：小学语文教学的重要性是显而易见的，教师们需要重视小学语文教学，通过小学语文教学来增长学生的知识，也提高学生的学习能力。留白是一种艺术，也。