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“大学区管理机制”是调整教育结构,促进教育均衡发展的重要举措.作为未央区南康小学学区成员校的一名教学管理者,在与大学区共同成长的两年多时间里,我亲身体会到“大学区管理制”的巨大魅力,亲眼目睹了大学区对学校发展和教师素质提升的促进作用.
一、扎实有效的统一培训,解决了学校的现实困难
大学区组织的统一培训,为各成员校的老师们提供了与专家面对面交流的机会,让老师们增长了见识、开阔了视野,使老师们的素质得到了提升,而且增强了相互了解.除组织教师参加学区内的培训外,学区分别组织领导和老师“走出去”参加全国各地的观摩研讨会.回校后,外出学习的领导、教师分别在校内、学区教研共同体内进行了反馈交流,让先进的理念和方法,传播到每个人心里,达到一人受训,全体受益的目的.
二、定期召开的联席会议,了学校的问题困惑
定期开展的学区联席会议,是学区最温馨的时刻.大家在一起交流学校工作中的困难和困扰,共同探讨答疑解惑,学习学区长学校的优秀管理方法,共同谋划学区发展的蓝图,共同探讨学区活动的开展.一个个难题解决了,一个个闪耀着智慧的决策产生了,大家在心与心的交融中汲取着前进的动力,每一次的会议大家都是带“惑”而来,载“获”而归！
三、深度全面的校际交流,强化了学校的特色发展
实施“大学区管理制”以来,南康学区开展了丰富多彩的教学研讨活动,而且活动的形式日趋灵活,活动的内容扎实有效,活动的质量精益求精.通过教研组展示课,“牵牛花教学节”“花秀枣园”“花香六小”“花映白杨”学区公开课、“书香六小”学区读书论坛、“挺拔白杨”学区班主任论坛、“涵睿枣园”学区管理论坛,在大学区骨干教师的示范引领下,各学科教师相互交流,研讨解决教学中的难点热点问题.
从2014年开始,南康學区实现了EEPO统一备课,各成员校分工合作.为了更好地完成备课任务,老师们自觉地学习“MS-EEPO”理论知识,学习优秀的教学设计,为我校的“MS-EEPO”课题实验研究奠定了基础.在统一备课过程中,教师们还针对新课程实施中所面临的问题以及教育教学实践中的疑难问题进行了校际间的专题研讨.每一个话题都会引发大家的热议,在交流中各抒己见.每一次热烈的讨论,都是思想的碰撞,在碰撞中产生了火花,在碰撞中启迪了智慧,在碰撞中找到了方法,在碰撞中明确了方向和目标.
四、丰富多彩的学区活动,搭建了师生展示的平台
为了提升师生素质,南康学区开展了丰富多彩的教学活动.庆“六一”艺术节及星级表彰、每年四月的“学区运动会”、丰富多彩的美术节活动、异彩纷呈的学科活动、教师基本功大赛以及教职工趣味运动会等为师生搭建了展示个人风采的平台,提供了更多的锻炼机会,使更多的老师和学生有机会走出学校,找到了自我发展的目标,实现师生素质的提升,推动了我校各类活动的开展.
五、温馨和谐的主题教研,实现了优质资源的共享
在南康学区的教研共同体中,我校负责学区低语教研共同体教研活动.每一次活动,我们都能围绕“每月主题”精心谋划,从文字材料到培训课件,一个细节都不放过.无论任务多么紧迫,老师们总是加班加点完成.他们在执行主任（枣园小学低语组长）徐金梅老师的带领下,认真地参与每一次教研活动,积极探讨发言,进行课例研究,在不同课型的展示课、唇舌剑的评课活动中尽展风采！“学区主题教研”就如一把刻刀,精心雕琢着每一个人,老师们在教研中快速成长.
六、科学严密的统一检测,促进了教育质量的提升
每学期,南康学区都要对五年级的考试进行统一监测调研,每学年第二学期期末统一组织各年级的质量检测,集中阅卷,并认真组织“学区教学质量分析会”.通过成绩对比分析,我们看到了和别的学校的差距,通过聆听学区长学校和其他优秀成员校教师的“灵丹妙药”,打开了我们的眼界,拓展了我们的思维,丰富了教学和管理经验.回校后,及时反馈,组织全体教师学习亮点和特色,并组织任课教师进行认真分析.特别是面对数学师资力量薄弱、专业数学教师少的现状,我校在加大对数学教师培训学习的基础上,组织数学教师深入教研,学习先进的教育理念和方法,提升理念方法技能.在学区的引领帮助下,我校在未央区五年级的调研考试中,成绩有了很大的提升.
我们一点一滴的进步,都离不开大学区的引领、支持和帮助,我们和学区成员校一起和谐共进、共同成长.未来,在“南康”这片沃土上,我们会继续努力耕耘,茁壮成长,灿烂绽放！
作者单位 陕西省西安市未央区枣园小学
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参考文献：
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