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随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化.作为一线的老师,在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活.让课堂教学贴近于生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,赋予课堂以生命和活力,让语文课堂因生活而精彩.
尊重生活,关注动态生成：陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为,在语言发展的过程中,其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉,乃是生活.生活对语言的感受、认知、学习、发展,是活生生的,实实在在的,最具有魅力和渗透力的,课堂教学和生活联系起来,学生就会学得活泼生动.如《坐井观天》一课中,我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美麗的景色,让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩,进行思维的拓展.但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色.我让他说出了原因——环境被污染.这位学生之所以会产生这样的想法,就来源于他的生活体验,对生活的关注.而这一石却激起千层浪,学生纷纷举手,说出了现在环境受到了破坏的种种情况.这便是生活给予学生的.有人曾说,课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径,而不是一切都必须遵循固定线路而没有 的过程.案例中,我面对学生突如其来的个性化理解,巧妙地将生成和预设融合起来,现场捕捉,智慧启迪,学生在和教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁,智者见智”的创造性的见解,学生彼此之间在交流之中相互启发.《新课标》告诉我们：“跳出备课预设的思路,灵活应变,尊重学生的思考,尊重学生的发展,尊重学生的批评,寻求个人理解的知识的结构,课堂会因生成而变得美丽.
感悟生活,激发创新思维：生活是海洋.凡是有生活的地方就有快乐和宝藏,就孕育着灵感和热望.语文源于生活,让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活,这是实施语文教学的一个出发点.只有感悟生活,才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花,感悟生活,从生活之水中激起灵感的浪花,有生活的积累,就有灵感的迸发.案例中正是学生有了对生活的感悟,才会有了“我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色.”的灵感.而这就需要在老师不断地帮助下,睁开眼睛凝视万物,竖起倾听万籁,敞开心灵关怀、感悟生活,激发兴趣,陶冶热爱生活的情感.案例中,学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花,涌出意想不到的新问题和新答案,始终使课堂充满着疑点,闪烁出亮点,呈现出课堂精彩.
回归生活,演绎精彩课堂：“语文学习的外延和生活的外延相等.”的确,哪里有生活,哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息,学习语文是为了更好地生活.案例中我把握契机,提出“那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢?让它安心快乐地和我们生活在一起.”由此展开了一番激烈的讨论.从而关注学生的生活经验和生活体验,重视社会实践活动,关爱自然,人和环境的和谐发展,协调生存,促进人类的可持续发展,因为人类正是自然界的精灵,人类如果不能和自然界协调发展,人类就会遭到自然界无情的报复而最终毁灭了自己.老师让学生在一个广阔的天地中,积极自主地探索,懂得生活、学会生活、改造生活,做生活的主人.
由此可见,让课堂走向生活,让生活走进课堂,教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文,切切实实地体现了全员参和、有效参和,也真正体现了课堂因生活而精彩,也充分突显了生活是课堂之源！（单位：内蒙古自治区锡林郭勒盟西乌珠穆沁旗白音华能源化工园区小学）
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参考文献：
1、 扬起生活风帆圣地 达州市位于四川省东北部，大巴山南麓。川渝鄂陕接合部，是中国西部四大名城——成都、重庆、西安、武汉交汇辐射的中心地区，辖通川区、达川区、经开区、大。
2、 追问，打造生物课堂精彩 【摘要】课堂提问是教师和学生在教学过程中经常出现的一种互动形式，追问则是课堂提问方式中一种重要的提问手段。追问是教师提出问题学生在回答之后教师有。
3、 让生活走进数学课堂 陶行知老先生的“生活教育”理论告诉我们，教育源于生活，适应生活的需要。《数学新课程标准》更强调要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事。
4、 有效课堂精彩展示起航 近年来，发展学生核心素养逐渐成为基础教育界最令人瞩目的热点话题。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”。
5、 扬希望风帆 2000年毕业月内蒙古科技大学计算机专业，并于2007年获得辽宁大学法律硕士学位，先后获得法律执业资格证书、企业法律顾问执业资格证书、专利代理。
6、 用心设计，演绎英语课堂精彩 摘 要：英语课堂教学的成败，在很大程度上取决于课前的教学设计，尤其是对于年轻的英语教师来说，只要充分因生因材精心设计，让学生参与，让学生动起来，。