论文小学二年级学生数学思维能力培养是关于本文可作为思维能力方面的大学硕士与本科毕业论文思维能力论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：小学二年级的学生智力和思维亟待开发,在小学二年级数学教学活动之中,促进学生思维能力的发展是教育的必然需求.如何在小学二年级数学教学活动之中培养学生的数学思维能力,需要本着以学生为主的教学理念,考虑数学知识与实际生活之间存在的必然联系,让学生在实践中体会数学、感悟数学,从而慢慢在摸索之中掌握研究数学知识的一般方法,数学思维能力做到到培养.本文将结合小学二年级数学教学内容,探索教师如何针对教学环节改进教学方法,在教学活动之中给予学生数学思维能力发展的空间.
关键词：小学数学；数学思维；能力培养
一、小学二年级的学生思维发展特点
从小学二年级学生的学习特点分析,学生参与课堂学习的积极性较高,但是受思维能力的局限,他们在知识理解的过程当中存在一定困难.一方面,学生的思维尚处于发展中的阶段,对抽象难懂的理论知识难以理解；另一方面,学生获取知识的渠道过于单一,自主学习能力较差,难以根据事物的外在现象理解其本质内涵.从学生思维发展的一般规律分析,小学二年级的学生认知事物主要依赖于直观思维,对事物的感知能力较强,但逻辑能力较弱.针对小学二年级学生思维发展的特点,在小学二年级数学教学过程中,要注重引导学生从感性思维向理性思维过渡,才能有效的在教学过程之中促进学生数学思维能力的发展.
二、小学二年级学生数学思维能力培养需注意的原则
传统的小学二年级数学教学方式缺少针对性与引导性,落后的教学方法已经无法与学生数学思维能力的培养要求相互适应.在新课程教学理念的号召之下,新型的小学二年级数学教学方式应该充分围绕着学生作为教学中心.教师要充分关注学生在学习过程中遇到的困难与疑惑,遵循学生思维发展的一般规律,对其进行适当的引导以逐渐培养学生的数学思维能力.就学生的学习情况进行分析,不同的学生受不同因素的影响,在小学二年级数学学习过程中表现出的状况有所不同.有些学生观察能力较强,能够充分通过观察逐步探究数学知识之间的规律与关系,而有些学生生活经验丰富,能够充分理解数学知识在生活中的应用途径.面对不同的学生,教师要采取合适的教学方法对其进行适当的引导,才能有效根据学生身上的特点促使其理解知识,以容易让学生接受的方式培养学生的思维能力.
三、培养小学二年级学生数学思维能力的一般方法
1.问题创设中培养学生思维的逻辑性
数学知识并不是平白无故而产生的,它是人们生活智慧的结晶.虽然小学二年级的数学知识内容较为基础,对逻辑推理能力的要求相对而言也较为简单,但是也需要学生拥有一定的判断归纳能力,才能较为轻松的理解数学知识.为在小学二年级数学教学过程中促进学生思维能力的发展,教师要根据教学内容,创设合理的问题情境,以逐步诱导学生数学思维能力的形成.而在问题创设的过程之中,教师要严格把握各问题之间的相互联系,以体现数学问题的层次性与关联性,在提问之中培养学生思维的逻辑性.就以小学二年级数学知识内容“连加、连减、加减混合运算顺序”为例,教师在提问的过程之中,可以先以“1X8等于?”这个简单问题引导学生回顾所学的乘法知识内容,再以“1X8+2等于?”这个数学公式引导学生比较两者之间的相互差异,从而使学生在揣摩之中深入理解“加减混合运算”之中的逻辑关系,在思路清晰的情况下做到出正确答案.数学是讲究思维严谨而逻辑清晰的学科,小学二年级学生的数学思维能力若想有所提高,经过一定的锻炼必不可少,而教师对问题创设的合理把控,则让学生数学思维能力的培养能够平稳有序的在教学活动中进行,从而提高教学的实效性.
2.实践操作中培养学生思维的严谨性
严谨性是数学学科的一大特点,而小学二年级阶段的学生,由于年纪尚小的原因,还无法深入理解严谨的概念与内涵,他们在数学知识探究中由于存在侥幸心理,导致无法牢固掌握数学知识的基本内容与应用范围.再者,小学二年级数学知识内容与生活的联系密切,而帮助学生掌握一定的数学知识应用能力,也是小学二年级数学课程的教学目标.为确保学生能够真正理解数学知识的实际应用与价值内涵,教师在小学二年级数学教学过程之中,要给予学生一定的实践操作空间,以在满足学生认知规律的条件之下培养学生的数学思维能力.就如在学习到“米、厘米、分米”等数学知识时,教师引导学生利用工具进行实践探索,让学生在深入理解这些数学单位的过程之中,体会其转化关系,从而明白单位换算之间的关系是由实践操作而做到来的,在思维过程之中体会数学知识的严谨性.在小学二年级数学教学过程中给予学生实践操作的空间,能够让学生在动手实践的同时获得知识的增长,从而提升数学思维能力.
四、总结
小学二年级學生数学思维能力的培养是个循序渐进的过程,在新课程教学理念的号召之下,教师唯有根据学生思维发展的一般规律开展教学活动,逐渐的引导学生在知识探索之中开阔思维,才能确保学生数学思维能力的形成.
参考文献：
【1】 吴超群. 《小学数学教学如何培养学生逻辑思维能力》, 学术期刊 《考试周刊》 2016年30期
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【3】王智宇.如何在小学数学教学中培养学生的思维能力》, 学术期刊 《学周刊》 2016年8期
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参考文献：
1、 小学教育对学生数学思维方式培养 摘 要：小学是一个人学习习惯与思维方式养成的基础阶段，尤其是对于刚步入学校接受系统知识教育的孩子而言，更是如此。小学数学新课改要求，教师在开展小。
2、 小学数学教学中对学生数学思维能力的培养 摘要：在小学数学教学中，使学生养成善于思考和乐于思考的习惯，从而使学生的数学思维能力得到提升，才能更好地帮助学生进行数学知识的学习。而苏教版小学。
3、 农村小学低段学生数学交流能力培养 中图分类号：G623 5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0213-01《数学课程标准》要求学生“在与他人交流过。
4、 小学一年级学生数学读题能力培养 大多数人认为读题教学是语文的事情，认为数学课中的读题的教学是没有必要的，难道数学课 "读题教学 "真的是多余的吗？当我带的一年级学生第一次正式参加。
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6、 小学三年级学生数学思维能力培养 摘 要：小学三年级是小学时间里比较重要的学习阶段，因为在这个时候，学生都具备了一定的阅读能力，理解能力，和逻辑能力，所以在数学的教学中也是极其重。