论文专科学校教师职称制度现状探析是大学硕士与本科职称制度毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写职称制度方面论文范文。
【摘 要】 本文概述了专科学校职称制度现状,分析了专科学校职称制度存在的主要问题,提出了加强专科学校教师职称管理的对策.要向重科研、重教学转变；向学历与业绩并重转变；推行教师聘任制,进行动态管理；改革专科学校教师工资制度；取消编制管理.
【关键词】 专科学校；教师职称；师资建设；现状；对策
教师职称是评定学校教师专业技术资格的标准,衡量教师专业技术水平的依据.专科学校教师职称是职称的一个分支,专科学校教师职称评审工作是对教师专业技术水平的评价,它关系到专科学校教师的培养,也关系到整个专科学校的发展.因此,研究专科学校职称制度,研究符合专科学校实际情况的职称制度,发挥职称制度正面作用,减少负面作用,是目前需要研究分析的问题.
一、专科学校职称制度现状综述
专科学校教师职称制度属于学校职称制度系列中的一个分支,国家教育行政主管部门依据各类学校的实际情况,统一规定了各类学校的专业技术资格等级,并按照这个等级对相关人员进行评聘.专业技术资格与工资待遇实行挂钩结合,相应资格就可对应相应工资.目前专科学校实行专业技术资格聘任制度,聘任制度的特征是实行评聘相结合,即如要聘任职务必须首先取得任职资格.
二、专科学校职称制度存在的主要问题
1.科研、教学水平要求过低
职称评审部门开展专科学校职称评审工作中,要求的条件有3项,一是公开发行专业论文或论著；二是教师职务任职资格期限；三是年均教学工作量.但评审条件没有对发表的文章质量、教学质量作出具体要求.因此评审条件并不能反映教师真正的科研能力,没有发挥应有的控制作用.因为职称评审制度只是对3项条件有数量的要求,而没有质量要求,所以不能推进教师在教学和科研两个方面全面发展,不能产生崇尚教学,追求学术,追逐高水平科研创新的结果.
2.重视学历,看轻工作成绩
按照评审要求对申报者的学历有严格要求,在实际教学工作中,因教师学历有专业性的区别,并且在具体教学培训工作中,存在教育技能的差别.因此学历并不能完全代表教学成绩和教学能力.在实际工作中,我们已经得出了基本结论,高学历的教师并不一定具有较好的教学科研能力.
3.着重理论,淡化实践
在专科学校教师职称制度中,评价教学和科研,评价标准都表现出着重理论、淡化实践的倾向.在教师的培养中,主要提高教学水平,很少安排教师到公司等实际工作部门实践.这种培养方式,造成教师很难开发出有实效的实务课程.在科研方面,多数教师一般以各种刊物、专业网站性研究为主,较少深入企业.因此职称与实际业务能力之间存在不够铆合的情况.
4.对职称职位没有实行动态管理
专科学校中,教师职称评聘后,实际情况是“能上不能下”,缺乏动态管理制度,没有聘后管理制度,教师考核没有惩戒制度,无法使教师感到危机感.因此,教师在获得职称后,不会出现被解聘的情况,教师职称实际是终身制.专科学校职称评审制度不考虑职务职责,这种制度是權力与责任的不对称,造成职称制度的异化效应.
三、加强专科学校教师职称管理的对策
教师职称评定应该是促进教师工作的一种举措,应该促进教师发展,但现在的制度影响教师队伍发展,是对教师整体素质提高的阻碍.
1.向重科研、重教学转变
职称管理部门的职称评度缺陷是造成评审教师职称过程中,不能真实考核教师个体科研、教学的根本原因.因此专科学校应根据学校需要制定职称评审补充规定,申报晋升职称的人员首先在学校内部评审,通过学校评审才可以到职称管理部门申报评审职称,通过校内评审弥补评审制度缺陷.
职称主管行政部门应出台适应新形势的职称评审制度,借鉴美国院校的成熟做法,在职称评聘中加大科研、教学的权重.必须在科研、教学质量评价上取得重大突破,职称评审真正以科研、教学质量为中心,学校才能回归到教学中心上来,教师的积极性也会回归到教学工作上来.
2.向学历与业绩并重转变
制定调整职称评聘办法,职称评聘制度,不但要考核学历、学位、科研,还要考核教师的实际工作业绩.在教师职称评聘制度中,综合考核学历、学位、科研、教学、实际工作业绩,不能仅仅考核文凭、论文,这样对现行的师资队伍建设是不利的.教师职称评聘制度应制定全面的综合评价制度.
要正确考核学历,应强化教师知识更新,自觉学习的能力,实际工作效果.要正确看待教师的学历,学历是“存量”,工作业绩是“增量”,不能不考虑“存量”,但也不能不考虑增量,主要是优化考虑,实现教师能力考核因素的优化配置.在职称评聘制度中,主要重视工作业绩,并与教师津补贴结合考虑,把工作业绩作为职称制度、津补贴制度的主要依据.
3.推行教师聘任制,进行动态管理
为杜绝教师在获得职称资格后,工作缺乏进取心,积极性减弱的问题,教师职称制度实行职务聘任制度.在职称岗位中实行竞争、激励和淘汰机制,即实行教师岗位聘任制度.按照“岗位流动,定期考核、择优聘用”的原则,定期考核适合的教师聘任到相应岗位,在聘用期间加强聘后考核管理,制定动态管理机制,按照岗位职责和聘用合同规定,加强对聘用教师的考核,考核结果作为是否继续聘用的依据.
4.改革专科学校教师工资制度
教师工资应该包含四大块：基础工资；工作量工资,按教师代课数量计算；教师工龄工资,按教师任教时间发放；绩效工资,按教学质量拨付.四块工资各占四分之一.
5.取消编制管理
现行编制人事管理制度是计划经济时代的管理方式,严重脱离当前实际.应该取消人头工资,实行按事业拨款机制,根据学校规模、地理位置、办学效益合理拨付事业费.切实给学校用人权,工资分配权.
综上所述,现行的专科学校职称评审制度存在弊端和误区,给教师教学科研工作和学校的发展造成了负面效应,因此,专科学校职称评审制度应该调整,职称主管行政部门应出台适应新形势的职称评审制度,借鉴美国院校的成熟做法,引导教师投身教学科研,促进专科学校事业稳步发展和提升.
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